Требования
жүктеу/скачать 31,7 Kb.
|
DOC-20230516-WA0102.
|
20. Расскажите о внутришкольном контроле как условие эффективного управления качеством образования Требования Контроль и анализ несут в себе элементы демократичности при выполнении следующих условий: 1. Высокая компетентность школьного руководства, достаточный уровень его мировоззренческой, научно-теоретической подготовки, творческая работа руководителя школы как учителя-предметника, основательное знание педагогики, дидактики, частных методик, возрастной и педагогической психологии, психологии учителя, теории и методики воспитания, способность верно оценивать работу педагогов. 2. Общественный характер контроля: привлечение к проверкам лучших учителей школы, руководителей методических объединений и творческих групп. 3. Гласность и объективность контроля — непременные условия для обеспечения информацией педагогического коллектива и контролируемых лиц; одновременно гласность становится обязательным условием регулирования и коррекции учебно-воспитательного процесса. 4. Наличие органической взаимосвязи контроля с глубоким и всесторонним анализом проверяемых объектов, педагогических явлений, деятельности учителя и учащихся, конечной целью которого является принятие педагогических и управленческих решений, а также прогнозирование дальнейшего развития изучаемого процесса или отдельных сторон этого процесса.ш Совершенствуя внутришкольный контроль, необходимо иметь в виду: • нацеленность контроля на качество конечных результатов и рациональных путей их достижения; • повышение самостоятельности всех звеньев работы школы через их автономизацию (передача полномочий кафедрам, методическим объединениям и т.д.) и повышение ответственности каждого за качество конечных результатов; стимулирование перехода автономных структур, а также отдельных учителей на самоконтроль и самооценку в сочетании с отслеживанием конечных результатов руководителями школы; • создание в каждой школе системы внутришкольного контроля, предусматривающей охват контролем всех компонентов, обеспечивающих стабилизацию, перевод школы в режим развития или ее функционирования в этом режиме; • разработка и постоянное накопление научно обоснованных программ сбора информации, где бы четко были сформулированы цель проверки, теоретические подходы, параметры оценки, программа наблюдения и методика обработки результатов. Внутришкольный контроль — это сложный и многоплановый процесс, но всё же имеющий некоторую закономерную упорядоченность и организацию частей, которые находятся во взаимосвязях и выполняют определённые функции. Взаимосвязь этих частей есть структура. Структура является существенной стороной ВШК. А для того чтобы ясно представлять структуру ВШК, необходимо определить направления (разделы), входящие в него, и содержание каждого направления (раздела) контроля. Эффективный контроль не предполагает тотальные проверки по всем направлениям деятельности школы. Целесообразно вычленить приоритетные направления (разделы). В нашей школе это: обеспечение получения основного общего образования всеми категориями обучающихся; оформление и ведение школьной документации; знания, умения и навыки по предметам и состояние преподавания учебных предметов; классно-обобщающий контроль; контроль за работой педагогических кадров; подготовка к государственной (итоговой) аттестации. Каждое из направлений имеет свои особенности с точки зрения организации и содержания работы, но в тоже время тесно взаимосвязано между собой. Например, понятно, что должное состояние преподавания учебных предметов и успешное прохождение государственной (итоговой) аттестации выпускниками школы зависит от педагогического мастерства каждого педагога. Внутришкольный контроль воспитательного процесса позволяет получить объективную информацию о состоянии качества воспитательной работы, тенденциях изменения; провести экспертизу целесообразности и эффективности воспитательных мероприятий; анализ системы взаимодействия родителей, педагогов, обучающихся; определить результативность и объективность воспитательного процесса, оценить реализацию инноваций в области воспитательной работы. 21 Объясните сущность технологии «Развитие критического мышления». Критическое мышление — это умение всесторонне анализировать информацию и делать обоснованные (в идеале — объективные) выводы. Также под критическим мышлением понимают способность ставить под сомнение любую информацию, в том числе собственные убеждения. Когда мы говорим, что человек обладает критическим мышлением, это значит, что он: наблюдательный, внимательный и любознательный; рациональный — в основе его выводов и решений лежат логика и анализ; даёт объективную оценку происходящему, что позволяет ему принимать взвешенные решения; обладает гибкостью ума; готов признавать свои ошибки. Всё это помогает быть: открытым к новым идеям, знаниям и мнениям (даже противоречащим его личным убеждениям): креативным, то есть легко создавать новое; устойчивым в кризисной ситуации; устойчивым к манипуляции и обману; убедительным, ведь человек с развитым критическим мышлением умеет ясно выражаться, оперировать фактами и обрабатывать информацию. Технологии развития критического мышления Американским ученым Эдвардом Глейзером в исследовании 1941 года были перечислены навыки и умения критического мышления: распознавание проблемы и поиск способов решения; сбор и раскладывание по полочкам всей необходимой информации; распознавание неподтвержденных предположений и оценок; анализ информации и оценивание доказательств; обнаружение логических связей (если таковые имеются) между выводами; заключение планомерных выводов и постановка их под сомнение; перестраивание своей системы убеждений и формирование верных суждений. Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса: жүктеу/скачать 31,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|