Физкультурная минутка. IV. Освоение изученного материала. *** Упр. 4. Спишите, заменив, где возможно, с помощью местоимений определённо-личные предложения двусоставными и наоборот. Почему это легко сделать? Изменяйте при необходимости порядок слов.
Возьмите на заметку! Определённо-личные предложения характерны для разговорной речи, особенно для диалога.
*** Упр. 6. Прочитайте микротексты и определите их темы. Раскрывают ли они содержание урока?
Работа в группах.
1. Что означает слово динозавр? 1. Кто такие рептилии?
2. Определите стиль 1-го текста. 2. Определите стиль 2-го текста.
3. Выпишите из 1-го текста слова 3. Выпишите из 2-го текста слова
и сочетания слов, которые и сочетания слов, которые
помогают представить динозавров. помогают представить рептилий.
4.Выпишите из 1-го текста 4. Выпишите из 2-го текста
несколько глаголов, поставьте их несколько глаголов, поставьте их
в 1-м или во 2-м лице в един-ном в 1-м или во 2-м лице в един-ном
или во множественном числе и или во множественном числе и
составьте с ними определённо- составьте с ними определённо-
личные предложения. личные предложения.
Составьте один «тонкий» 5. Составьте один «тонкий»
вопрос к 1-му тексту. вопрос ко 2-му тексту
Составьте один «толстый» 6. Составьте один «толстый»
вопрос к 1-му тексту. вопрос ко 2-му тексту.
V. Закрепление изученного материала. Работа над развитием связной речи. Лингвистический турнир. 1) Животный или растительный организм, сохранившийся как пережиток древних эпох. 2) Перевод слова ископаемое на родной язык. 3) Животное, что в переводе с греческого означает «ужасный ящер».
4) Животные с чешуйчатой водонепроницаемой кожей.
Каждый ученик высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения.
