III. Изучение нового материала.
Учимся применять правила!
Члены предложения могут быть обособленными и необособленными. Обособленными могут быть второстепенные и уточняющие члены предложения. Обособленными называются члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно.
Например: Мягкий ветер, дувший со всех сторон, иногда усиливался (И. Бунин). Является обособленным распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом. (Ветер какой? дувший со всех сторон). Является также обособленным обстоятельством образа действия, выраженное деепричастным оборотом: Мать несколько раз обернулась, взмахивая платком (М. Горький). В устной речи обособленные члены предложения (обособленные определения, обстоятельства или дополнениями) произносятся с особой выделитель-ной интонацией, а в письменной – выделяются с обеих сторон запятыми. Сравните: Сирень,//покрытая росой,//наполняла воздух нежным ароматом. Покрытая росой сирень/ наполняла воздух нежным ароматом. К После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с рядами упражнений. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выскажите устно свое отношение к прочитанному. ---
Соблюдаете ли вы культуру питания?
*** Упр. 2. Сравните предложения. Чем они отличаются?
1) На краю поляны рос дуб. Он широко раскинул свои ветви. 2) На краю поляны рос дуб, широко раскинув свои ветви. *** Физкультурная минутка IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах. Деление на группы. 1. Метод «Атака вопросами». Ответьте на вопросы 1) В чем состоит значение рационального питания? 2) Назовите основные правила приема пищи. 3) Сравните свой режим питания в рабочий и выходной день. Попытайтесь определить, какой режим питания более соответствует условиям здорового образа жизни и почему.
1) Какую роль играет рациональное питание в сохранении и укреплении здоровья человека? 2) Что входит в понятие «рациональное питание»? 3) Почему необходимо соблюдать общепринятые правила рационального питания?
2. Сравните данные предложения и выполните задания к ним: 1) Наконец выплыл тусклый и красный месяц.
2) Наконец выплыл месяц, тусклый и красный.
3. Ответьте на вопросы: - Назовите главные члены в этих предложениях.
– Есть ли здесь слова, поясняющие главный член – подлежащее?
– Поставьте «крестик» над подлежащим. Задайте вопрос от подлежащего.
– Как называется второстепенный член предложения, отвечающий на вопрос какой?
– Что обозначает определение? Какой частью речи оно выражено?
– Подчеркните определение.
– Менялась ли интонация в ходе чтения 1-го предложения, приходилось ли делать паузы, повышать или понижать голос?
– Прочитайте 2-е предложение. Что происходит с интонацией в этом случае?
– Какой вывод можно сделать?
