I. Организационный момент. Создание Создание коллаборативной среды.
– Добрый день! – тебе сказали.– Добрый день! – ответил ты.
Нас две ниточки связали:Теплоты и доброты.
Учитель приветствует учащихся на трех языках:казахском, русском, английском
II. Актуализация знаний. ) На доске эпиграф. Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Эпиграф Никакие личные рассуждения не должны препятствовать исполнению гражданского долга. (У. Грант)
2)Упр. 1. Вряд ли кто сможет рассказать о деепричастии лучше, чем оно само. Прочитайте монолог сказочного Деепричастия.
- Какие признаки заимствует оно у других частей речи?
3)Упр. 2. Дополните таблицу.
4) Упр. 3. Изучите опорную схему. От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются деепричастия несовершенного исовершенного вида? Опираясь на схему, образуйте от данных ниже глаголов деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обозначьте в глаголах и причастиях морфемы по образцу
III. Изучение нового материала. Стратегия «Веер» (листочки в виде веера, на них вопросы): учащиеся выбирают вопросы по кругу, по часовой стрелке, этап повторения. Сами задают вопросы, ищут ответы на них):
– Охарактеризуйте деепричастие как часть речи.
– Какие признаки глагола имеет деепричастие?
– Назовите признаки наречия, которые совмещает в себе деепричастие.
– Какова синтаксическая роль деепричастия?
– Что деепричастие образует с зависимыми словами?
(К, Г) Работа с текстом.
