- жасөспірімнің білім алу үрдісі туралы есеп алу;
- жалпы білім алудың негізгі нәтижелерінің жағдайын
көру;
- оқушының білім кеңістігінде жеке даму бағытына
жағдай туғызу;
- оның олған білім мен білік мүмкіндіктерін практикалық
тұрғыда қолдана алуын көрсету;
-портфолиоға енетін қандай болмасын жетістіктерді
толықтай немесе белгілі бір кезеңін бағалау, ол санды
және сапалы түрде болуы мүмкін.
4.
Портфолио тек бағалаудың жаңа тиімді түрі емес .
ол сонымен бірге келесі негізгі педагогикалық міндеттерді
орындауға көмектеседі:
-оқушылардың оқуға деген қызығушылықтарын арттыруға;
- олардың белсенділік пен өзіндік қабілеттерін мадақтау, оқу және
өзіндік оқу мүмкіншіліктерін кеңейтуге;
- бағалау( өзін-өзі бағалау) және рефллексивті дағдыларын
дамытуға;
- оқу , мақсат қоя білу, өзінін оқу қызметін ұйымдастыражәне
жоспарлай білу біліктерін қалыптастыруға;
- оқушылардың білім алуын жекелендіруге(индивидуализация)
ықпалдасуға;
- оқушыларды әлеуметтендіріге қосымша жағдай түғызуға.
5.
• Аталған ерекшеліктер портфолионы жекеленген
оқушының өзіндік оқу жетістіктеріндегі бағытының
тиімді түрі ретінде бағдаралды дайындық және
бағдарлы оқытудың міндеттерін орындайтындығын
көрсетеді.
• Портфолионы енгізу оқушылардың оқуға деген
белсенділігін арттыруға, өздерінің мақсаттары мен
мүмкіншіліктерінің деңгейін сезінуге көмектеседі және
бұл олардың болашақта таңдайтын оқу түрі мен
бағытын анықтауда жауапты және нақты болуына
себебін тигізеді.
• Портфолионы негізгі мектеп түлектерінің қорытынды
аттестациясының нәтижесімен қоса білім алу
рейтингісінің түрі ретінде қолдануға болады
