48. Способны к элементарной общеобразовательной подготовке и освоению профессии не связанных с интенсивной интеллектуальной деятельностью Умственно отсталые дети 49. Теория компенсации предложенная Л.С. Выготским в дальнейшем была разработана в работах Лурия, Левиной, Соловьева 50. Дети с ООП – это дети Нуждающиеся в специальной коррекционной поддержке и специфических методах образования 51. Эффективными методами в работе с семьями детей вовлеченных в инклюзивное образова ие яв/ся Беседа, поощрение. Убеждения 52. В инклюзивной практике на занятиях с детьми необходимо подбирать такие дидактические игры Выполняют коррекционные задачи
Выполняют дидактические задачи
Вызывают у детей заниматься умственным трудом
53. Яркое проявление отсутствия психических процессов памяти выражаются на примерах запоминания вербального текста у детей с УО нарушениями речи
54. Анализ результатов деятельности Письменные работы
Рисунки
Подделки
55. Говоря о психолого – пед. Сопровождении инклюзивной ОУ, прежде всего необходимо понимать что объектом такого сопровождения выступают Родители
Педагоги
Ребенок++
56. Впервые изучение памяти детей с нарушениями зрения было проведено 1954 Головиной и посвящена процессу Узнавания 57. Методами воспитания в инклюзивной школе яв/ся Побудительно – оценочные++
