1. Физиканы орта мектепте оқытудағы негізгі міндеттердің бірі диалектика-материалистік көзқарас қалыптастыру
жүктеу/скачать 42,04 Kb.
|
17-18
| Ғылыми-жаратылыстану сауаттылығы – жаратылыстану ғылымындағы білімін қолдана білу, қоршаған ортаны және адамзат енгізген өзгерістерді түсіну үшін, табиғи-ғылыми мәселелерге қатысты және ғылыми дәлелдермен негізделген сұрақтарды анықтап тану және негізделген қорытынды жасай білу қабілеттері. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттарға - білім беру стандарттары, базистік оқу жоспары, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер (ОӘК) жатады. Білім беру стандарты – мектеп бітіруші түлектің жалпы білім беру дайындығына қойылатын талаптардың міндетті дең-гейі және осы талаптарға сай әдістер, оқу мен бақылау құралдары, түр-лері және мазмұны. Ол «мөлшер», «үлгі», «өлшеуіш» дегенді білдіреді. Білім беру стандарты, бір жағынан, мемлекеттің өз азаматтары ал-дындағы міндеттемесі болса, екіншіден – білім беру саласында аза-маттың мемлекет алдындағы міндеттемесі. Жалпы білім беретін мек-тептің оқу жоспары – бұл мектепте оқытылатын пәндердің тізімін, олардың оқу жылдарына бөлінуін және әрбір пәнге бөлінетін сағаттар санын көрсететін құжат. Білім беру ұйымдарының негізгі оқу жоспары – білім берудің осы саласындағы мемлекеттік стандарттарының құрам-дас бір бөлігі. Негізгі мемлекеттік нормативтік құжаты. Оны негізгі мектепке арналған стандарттың бөлігі ретінде ҚР Білім және ғылым министрлігі бекітеді. Үлгі болатын базистік оқу жоспарын да Білім және ғылым министрлігі бекітеді. Негізгі оқу жоспары мемлекеттік стандарттың бөлігі ретінде оқушының білім деңгейі мен білім мазмұны, құ-рылымына талап қоятын жалпы орта білім берудің мемлекеттік мөл-шерін білдіреді. Негізгі оқу жоспары аймақтық, жалпылама-үлгі, жұ-мыстық оқу жоспарларына үлгі болып, мектептің қаржылануында басты құжат бола алады.
Аймақтық базистік оқу жоспарын мемлекеттік базистік оқу жоспарына сүйеніп, білім беру басқармасының аймақтық органдары жасайды. Ол Білім және ғылым министрлігімен бекітіліп, ұсыныс сипатында болады. Оқу бағдарламасы – жекелеген әр бір оқу пәні бойынша меңге-рілуге тиісті негізгі білім, дағдылар шеңбері белгіленетін нормативтік құжат. Онда оқытылатын материал тақырыптарының тізімі, әрбір та-қырыпқа берілген уақыт, сағат саны бойынша және оларды оқыты-латын жылдарға бөлу, курсты толық үйретуге бөлінген уақыт туралы ұсыныстар енгізілген. Оқу бағдарламаларының мазмұны оқулықтар мен оқу құралдарында көрініс табады. Оқулықтар мен оқу құралдары негізгі білім көзі болып табылады және оқушылардың өзіндік жұмы-сын ұйымдастыруда маңызы зор. Оқулық оқушыны оқуға үйретуі керек, ол үшін берілетін материал көлемі қысқа да нұсқа, ал мазмұны жағынан нақты болуы шарт. Жаңартылған оқу бағдарламаларының мазмұндық ерекшеліктері: пән мазмұнын жобалау кезіндегі «шиыршық» принципі, яғни білім мен біліктерді тігінен, сондай-ақ көлденеңінен біртіндеп кеңейту (дағдыларды тақырыптар және сыныптар бойынша күрделендіру); пәндік операциялардың ең маңызды түрлері бойынша жікте-летін және таным заңдылығына негізделген оқу мақсаттарының Блум таксономиясы бойынша иерарахиясы; білім беру деңгейлері бойынша және бүкіл оқыту курсы бойында педагогикалық мақсаттарды тұжырымдау, бұл пәнішілік байланыстарды барынша ескеруге мүмкіндік береді; білім саласы ішіндегі пәндердің арасындағы байланыстарды, сондай-ақ пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру үшін ортақ тақы-рыптардың болуы; бөлімдер мен ұсынылған тақырыптар мазмұнының уақыт талабына сәйкес болуы, әлеуметтік дағдыларды қалыптастыруға баса назар аудару; оқу үдерісінің ұзақ мерзімді, орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарлар түрінде технологияландырылуы болып табылады. 3.Сұйық көлденеңқимасының ауданы 100 см2 түтiкте 4 м/с жылдамдықпен аға отырып, жылдамдығы 16 м/с-қа дейін артатын түтікке өтедi. Екінші түтіктің көлденең қимасының ауданы неге тең. Берілгені Шешуі: S1*V1=S2*V2 - үздіксіздік теңдеуі S1=100cм2=10^6м2 S2=S1*V1\V2 V1=4 м\с S2=10^6*4\16= 250 км2 V2= 16м\с S2-? жүктеу/скачать 42,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|