1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения (ОУ) Формальная характеристика оу

 
Из таблицы видно, что дети всех групп, в среднем, на 80% овладели культурно
-
гигиеническими навыками. Малыши к концу года научились пользоваться ложкой, салфеткой, есть 
аккуратно, пользоваться индивидуальными вещами, мыть руки. Дети затрудняются использовать вилку, правильно пользоваться полотенцем. В старших группах
 
у большинства детей 
развитие культурно
-
гигиенических навыков соответствует возрасту, но некоторые дети во время еды затрудняются использовать нож, тщательно пережевывать пищу.
 
Согласно диагностике 70% детей соблюдают элементарные правила здорового образа жизни. Малыши имеют элементарные знания о строении собственного тела, знают, что заниматься 
зарядкой полезно для здоровья. Старшие дети имеют правильные представления о здоровом образе жизни, но не всегда следуют им, находясь в полной зависимости от родителей.
 
27% старших дошкольников имеют четкие осознанные  начальные представления о здоровье и факторах риска, о значении гигиенических процедур и правилах их выполнения, важности 
правильного питания, отдыха и прогулок, о гигиенических основах организации деятельности, о некоторых возможных травмирующих ситуациях и первой помощи в случае травмы. У 48% 
детей представления недостаточно осмысленные, но четко выделяют основные моменты. У 25% детей представления нечеткие, неконкретные.   
 
 
Образовательная область «Безопасность» (в%)
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
72 
1 младшая группа №2
 
6 
27 
2 младшая группа №1
 
41 
79 
2 младшая группа №8
 
30 
80 
средняя группа №7
 
17 
74 
средняя группа №11
 
33 
75 
старшая группа №4
 
50 
89 
старшая группа №5
 
37 
86 
старшая группа №9
 
23 
68 
старшая группа №10
 
31 
79 
подготовительная№6
 
56 
97 
 
Начало года –
 
29%.  Конец года –
 
76%.  Динамика –
 47%. 
Дети получили элементарные знания  о полезных и вредных растениях, о правилах обработки овощей и фруктов, познакомились с правилами гигиены жилища, ухода за одеждой, 
постелью, умение вести себя в экстремальных ситуациях 
 
при встрече с незнакомыми людьми, в быту и на улице. Большинство детей имеют осознанные знания о ППД. Малыши хорошо 
усвоили сигналы светофора, пешеходный переход, грузовой и пассажирский транспорт. Старшие дошкольники имеют представления о необходимых в этом возрасте дорожных знаках, 
видах транспорта, поведении пешехода и пассажира.
         
 
Образовательная область «Физическая культура»(в%)
 
группы
 
Основные движения
 
Физические качества
 
Спортивные виды 
движений
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
86 
 
 
 
 
1 младшая группа №2
 
26 
43 
- 
- 
- 
- 
2 младшая группа №1
 
25 
59 
20 
56 
18 
54 
2 младшая группа №8
 
21 
82 
56 
53 
14 
55 
средняя группа №7
 
30 
66 
32 
63 
40 
56 
средняя группа №11
 
43 
73 
39 
68 
45 
62 
старшая группа №4
 
66 
87 
58 
76 
58 
74 
старшая группа №5
 
62 
73 
54 
66 
45 
62 
старшая группа №9
 
63 
76 
54 
73 
73 
51 
старшая группа №10
 
64 
77 
56 
74 
54 
70 
подготовительная№6
 
74 
88 
80 
88 
88 
64 
 
Начало года –
 
45%        Конец года –
 
66%      Динамика –
 21% 
 
Из таблицы видно, что физическое развитие детей улучшилось по всем показателям во всех группах, достигнув очень хороших результатов в старших и подготовительных группах. У 
малышей появился интерес к физическим упражнения.  Большая  половина  детей овладели основными движениями в соответствии с возрастом. В зимний период дети с удовольствием 
катались на санках, лыжах. Но лыжи осваивали с трудом (нет равновесия). У старших дошкольников,  в среднем на 80%, улучшились
 
показатели физической подготовки за счет ходьбы, 

 
бега, упражнений в равновесии. Большинство детей недостаточно хорошо прыгают в длину с места и с разбега, метают в цель. Среди спортивных видов движений дети хорошо освоили 
катание на санках, ледяной дорожке, самокате, в подготовительной группе на велосипеде, игру в хоккей, городки. Дети не имеют достаточно навыков для игры в футбол, бадминтон, 
баскетбол. Обучение летним видам спорта уделяется мало внимания. Сказывается нехватка инвентаря и недостаточное внимание родителей к
 
занятиям спортом. Учитывая, что детский 
сад работает со спортивным уклоном, эти недостатки необходимо исправить в следующем учебном году.
 
 
Для решения второй задачи
: 
продолжать работу по внедрению тематического планирования в условиях интеграции по всем образовательным областям, как одно из средств 
развития связной речи. Добиваться повышения уровня речевого развития на 25% 
-  
в детском саду были проведены следующие мероприятия: педсовет «Речевое развитие 
дошкольников: проблемы, пути решения», консультации,
 
тематическая проверка, коллективные просмотры  открытых НОД.
 
Развитие речи у детей, по прежнему,  остается актуальной. По данным диагностики этот раздел имеет низкий показатель..
 
Ежегодно наш детский сад решает проблему развития речи детей, особое внимание, уделив связной речи и обогащению словаря. В этом году мы решали данную проблему с помощью 
специально организованной НОД в разных видах деятельности (коммуникативной, продуктивной, двигательной, исследовательской и художественной).  В результате мы добились 
следующих показателей:
 
                 
Образовательная область «Коммуникация»(в%)
 
Группы
 
Формирова
 
ние словаря
 
Звуковая 
культура речи
 
Грамматиче
 
ский строй речи
 
Связная речь
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
- 
50 
- 
60 
- 
65 
- 
65 
1 младшая группа №2
 
14 
55 
6 
42 
6 
19 
17 
33 
2 младшая группа №1
 
20 
65 
35 
85 
28 
86 
45 
79 
2 младшая группа №8
 
29 
72 
47 
70 
38 
56 
36 
73 
средняя группа №7
 
13 
50 
13 
38 
21 
58 
21 
63 
средняя группа №11
 
36 
68 
12 
63 
34 
79 
33 
69 
старшая группа №4
 
33 
72 
45 
79 
38 
82 
23 
73 
старшая группа №5
 
26 
75 
12 
66 
27 
64 
36 
66 
старшая группа №9
 
37 
60 
60 
75 
53 
85 
34 
59 
старшая группа №10
 
13 
76 
73 
82 
6 
59 
10 
70 
подготовительная№6
 
52 
77 
83 
91 
38 
97 
52 
91 
 
 
Начало года –
 
28%     Конец года –
 
67%      Динамика –
 39% 
Задачи по ОО «Коммуникация» выполнены на 67%. Это означает, что работу по решению задач в этой области надо продолжать. Не у всех детей рассказы получаются логическими, 
выразительными, есть недостатки в ЗКР, в грамматическом строе речи. У многих детей
 
 
отсутствует
 
образность речи, они почти не пользуются прилагательными, эпитетами, 
сравнениями , редко используют синонимы и антонимы. Ребята затрудняются рассказать друг с другу и  взрослым о каких
-
либо событиях из
-
за бедного словарного запаса, из
-
за 
отсутствия образности речи, исключением являются лишь дети подготовительной группы.
 
  
Наблюдения за речью детей показали, что на занятиях под руководством педагогов они пытаются использовать образные сравнения, эпитеты , метафоры, пословицы, поговорки, а в 
свободном речевом общении образная речь отсутствует.  
 
Диалогическая речь детей, в целом,  соответствует возрастному уровню. Монологическая речь далеко не у всех детей соответствует возрасту, особенно у малышей. Некоторые 
адаптационные дети не говорят вообще. Много таких детей в первой младшей группе №2. У старших детей отмечается неумение строить предложение, применять при рассказывании 
творчество, теряют логику при повествовании.
 
Несмотря на наличие динамики, данная задача полностью еще не решена по   следующим причинам:
 
воспитатели не уделяют должного внимания индивидуальной работе с детьми и 
работе с родителями по формированию связной речи; идет недоразвитие речи в раннем возрасте (до поступления в детский сад), что значительно снижает эффективность работы 
воспитателей.
  
Таким образом, вторую задачу, поставленную перед коллективом педагогов в 2011
-
2012 учебном году, мы выполнили на 22%, достигнув значительных результатов в подготовительной 
группе.
 
 
 
Третья задача
: 
продолжать социально
- 
личностное развитие детей в совместной  с воспитателем и самостоятельной деятельностях, формируя у них привычки нравственного 
поведения и представления о моральных качествах. Повысить уровень нравственного воспитания на 20%
 - 
судя по результатам диагностики ,нами выполнена. Решению этой задачи 
был проведен педсовет «Социально
-
личностное развитие  ребенка», консультации, коллективные просмотры. На коллективных просмотрах дети постигали азы дружбы, учились 
вежливым словам, а самое главное понимать друг друга, сочувствовать и переживать. А малыши учились культуре поведения за столом.
 
 
                               
Образовательная область «Социализация»
 

 
Приобщение к элементарным нормам и правилам     взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. (в%)
 
                    
Группы
 
Представления детей
 
о 
моральных качествах, 
привычки
 
нравственного поведения
 
Культура поведения
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
0 
0 
50 
1 младшая группа №2
 
0 
27 
0 
39 
2 младшая группа №1
 
39 
73 
38 
82 
2 младшая группа №8
 
36 
86 
27 
86 
средняя группа №7
 
35 
83 
35 
74 
средняя группа №11
 
52 
88 
51 
86 
старшая группа №4
 
51 
85 
53 
88 
старшая группа №5
 
50 
69 
58 
88 
старшая группа №9
 
20 
80 
30 
80 
старшая группа №10
 
58 
91 
35 
74 
подготовительная№6
 
70 
95 
77 
93 
 
Начало года –
 
37%        Конец года –
 
77%        Динамика –
 40% 
 
Из таблицы видно,  77% детей имеют представления о моральных качествах и привычках. Наши дети стараются быть вежливыми, внимательными к окружающим людям, знают как вести 
себя в общественных местах. Дети старших и подготовительных групп  ведут себя в обществе согласно возрастным нормам (70%). Но нравственные навыки и привычки семьи порой 
преобладают в поведении детей над нравственными представлениями о культуре поведения. Наблюдения показали, что есть дети, которые испытывают трудности в общении с детьми: 
не умеют договариваться , уступать, не всегда сочувствуют друг другу, подчиняют свои интересы интересам другого.
 
 
Поэтому при проведении собраний, индивидуальных бесед и консультаций воспитатели всех возрастных групп рассказывали родителям
 
не только об успехах детей на занятиях и их 
поведении, но и о том, как во что они играют, как общаются со сверстниками, какие черты характера, личностные качества им в этом помогают или мешают.
 
 
                                 
Развитие игровой деятельности. (в%)
 
Группы
 
С/р игры
 
Театрали
 
зованные игры
 
Дид. игры
 
Под. игры
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
- 
50 
- 
40 
- 
65 
- 
98 
1 младшая группа №2
 
11 
39 
- 
59 
7 
39 
14 
52 
2 младшая группа №1
 
18 
64 
41 
77 
36 
73 
45 
73 
2 младшая группа №8
 
27 
86 
18 
77 
32 
91 
59 
95 
средняя группа №7
 
29 
58 
16 
62 
33 
75 
29 
87 
средняя группа №11
 
36 
80 
29 
54 
50 
75 
41 
90 
старшая группа №4
 
41 
81 
38 
85 
63 
93 
72 
98 
старшая группа №5
 
56 
83 
31 
64 
61 
92 
48 
85 
старшая группа №9
 
35 
70 
35 
55 
60 
77 
75 
95 
старшая группа №10
 
56 
65 
43 
78 
69 
83 
61 
91 
подготовительная№6
 
56 
91 
56 
96 
80 
92 
63 
96 
 
Начало года –
 
38%     Конец года –
 
76%       Динамика –
 38% 
 
 
К концу года дети младших групп приобрели хорошие навыки в играх с куклой. Дети берут на себя роль:  я –
 
мама, я –
 
врач, я –
 
шофер. Играют рядом. В более старшем возрасте дети 
хорошо играют на бытовые темы, в играх на более сложную тематику детям нужна помощь воспитателя. Замысел игры возникает, но лишь единичные дети могут довести игру до 
кульминации  и развязки.  В течение года дети научились различными средствами передавать образы знакомых героев, умеют поддерживать диалог из сказки, применяют в театральной 
деятельности танцевальные движения, способны импровизировать в самостоятельной деятельности. Из
-
за недоразвития мелкой моторки руки не у всех получается кукловождение. У 
некоторых детей вызывает затруднение передача образа через выразительность интонации. Подвижные игры являются любимым видом игр наших детей. В них дети  всех групп играют с 

 
большим удовольствием. В этих играх дети закрепляют усвоенные основные движения. Малыши учатся соблюдать правила, в старших группах дети ревностно следят за их выполнением. 
В подготовительной группе подвижные игры дети  организуют уже самостоятельно, но и очень любят играть и своспитателем.
 
 
Формирование гендерной, семейной, гражданской
 
принадлежности, патриотических чувств, принадлежности
 
к мировому сообществу. (в%)
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
78 
1 младшая группа №2
 
12 
46 
2 младшая группа №1
 
30 
75 
2 младшая группа №8
 
30 
81 
средняя группа №7
 
35 
77 
средняя группа №11
 
37 
81 
старшая группа №4
 
33 
83 
старшая группа №5
 
33 
81 
старшая группа №9
 
41 
77 
старшая группа №10
 
25 
64 
подготовительная№6
 
76 
95 
 
Начало года –
 
32%      Конец года –
 
76%       Динамика –
 44% 
 
В начале года процент социального развития детей составил 36%, в конце года 76%.  Динамика –
 40%.  
                 
Образовательная область «Познание»
 
       
Формирование элементарных математических представлений. (в%)
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
63 
1 младшая группа №2
 
0 
48 
2 младшая группа №1
 
47 
78 
2 младшая группа №8
 
27 
80 
средняя группа №7
 
13 
81 
средняя группа №11
 
26 
63 
старшая группа №4
 
31 
85 
старшая группа №5
 
40 
76 
старшая группа №9
 
21 
75 
старшая группа №10
 
20 
81 
подготовительная№6
 
55 
95 
 
Начало года –
 26            
Конец года –
 
75          Динамика –
 49% 
Формирование целостной картины мира (в%)
 
                    
Группы
 
Предметное и социальное 
окружение
 
Ознакомление сприродой
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
65 
0 
70 
1 младшая группа №2
 
11 
39 
9 
38 
2 младшая группа №1
 
43 
83 
44 
87 
2 младшая группа №8
 
45 
84 
35 
79 

 
средняя группа №7
 
24 
85 
23 
75 
средняя группа №11
 
40 
64 
38 
87 
старшая группа №4
 
22 
87 
17 
83 
старшая группа №5
 
32 
66 
34 
82 
старшая группа №9
 
16 
65 
19 
64 
старшая группа №10
 
16 
75 
32 
94 
подготовительная№6
 
51 
90 
61 
91 
 
Начало года –
 
28%        Конец года –
 
75 %     Динамика 
-  47% 
Развитие познавтельно
-
исследовательской и продуктивной
 
(конструктивной) деятельности (в %).
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
70 
1 младшая группа №2
 
6 
33 
2 младшая группа №1
 
27 
50 
2 младшая группа №8
 
35 
83 
средняя группа №7
 
21 
67 
средняя группа №11
 
41 
81 
старшая группа №4
 
33 
80 
старшая группа №5
 
36 
73 
старшая группа №9
 
27 
81 
старшая группа №10
 
32 
67 
подготовительная№6
 
51 
88 
 
   
Начало года –
 
28%     Конец года 
-  
70    Динамика 
-  42% 
Программный материал по ФЭМП усвоен, в основном, всеми детьми, особенно хорошие знания имеют дети подготовительных групп. С детьми, имеющими низкий уровень развития, будет 
проводиться индивидуальная работа в летний оздоровительный период. Наши дети хорошо ориентируются во времени и пространстве, знают количественный  порядковый счет 
,геометрические формы. Слабо усвоено измерение с помощью мерки и деление на части. Дети подготовительной группы имеют хорошие
 
графические навыки, пять детей имеют высокий 
уровень, семь 
- 
низкий из 30детей.
 
За год работы у детей расширились знания и представления об окружающем мире, они научились устанавливать причинно
-
следственные связи, у них преобладает устойчивый интерес к 
познанию окружающего.
 
 
Наши дети хорошо знают свою семью, детский сад, свой поселок, название своей страны ее президента, гимн, герб, знакомы с родным городом Самара. Дети разбираются в родах войск. 
Они неплохо знают русские промыслы, поговорки, народные игры.
 
 
Но работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры надо продолжать, больше уделять внимание ознакомлению детей с родным городом, областью. Имеющиеся 
знания детей непрочные и требуют закрепления. 
 
Благодаря систематической и целенаправленной работе педагогов, созданию предметно
-
развивающей среды, у детей сформировались навыки экологически грамотного и безопасного 
поведения в природе, активная жизненная позиция.
 
  
В детском саду постоянно функционирует огород, где дети наблюдают  рост и развитие растений. 
 
  
Дети старших и подготовительных групп  накопили много знаний о птицах, о диких и домашних животных, сезонных изменениях природы.
 
Дети с удовольствием играют в различные строительные игры, используя различные конструкторы, формообразующие модули,
 
крупный и мелкий строительный материал. Малыши строят 
по показу воспитателя, старшие дошкольники проявляют свое творчество. В НОД, из
-
за нехватки строительного материала, чаще используется конструирование из бумаги, бросового 
материала, реже из природного
 
материала.
 
 
В начале года показатели по ОО «Познание» были на уровне 27%, в конце года составили 73%, с динамикой в 46%.
 
 
Образовательная область «Художественное творчество»
 
                                             
(в %)
 
группы
 
рисование
 
лепка
 
аппликация
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 

 
1 младшая группа №3
 
0 
60 
0 
50 
- 
- 
1 младшая группа №2
 
11 
28 
0 
28 
- 
- 
2 младшая группа №1
 
30 
80 
34 
85 
34 
86 
2 младшая группа №8
 
32 
86 
40 
86 
39 
86 
средняя группа №7
 
25 
64 
31 
70 
30 
65 
средняя группа №11
 
41 
75 
40 
82 
39 
78 
старшая группа №4
 
19 
85 
25 
78 
28 
77 
старшая группа №5
 
35 
74 
21 
84 
38 
84 
старшая группа №9
 
26 
76 
21 
67 
23 
80 
старшая группа №10
 
19 
63 
37 
67 
23 
59 
подготовительная№6
 
54 
93 
58 
93 
57 
95 
 
Начало года –
 
30%        Конец года   
- 
74%                   Динамика –
 44% 
Из таблицы видно, что программный материал большей частью детей усвоен. Дети владеют практическими навыками по рисованию, лепке и аппликации. Дети умеют правильно 
пользоваться карандашом, кистью, клеем, умеют закрашивать, смешивать краски. Старшие дети хорошо усвоили предметное рисование. Более низкие результаты в сюжетном и  
рисовании с натуры. Последний вид рисования используется очень редко.  Недостатки наблюдаются и в декоративном рисовании. Дети плохо рисуют концом кисти. Особенно тяжело 
детям дается рисование по мотивам народно
-
прикладного искусства .
 
 
У малышей наблюдаются затруднения из
-
за слабой моторики руки (в лепке –
 
передача формы предмета и разделение на части, в рисовании 
-
дорисовка предметов, слабый нажим 
карандаша. )
 
В аппликации старшие дети не все умеют плавно срезать уголки.  Редко в нашем детском саду используются коллективные работы и рисование в
 
нетрадиционной технике.
 
  
В новом учебном году необходимо уделять больше внимания коллективным работам, создавать условия для творчества, работе в нетрадиционной технике.  Особое внимание следует 
уделить декоративному рисованию с использованием декоративно
-
прикладного искусства. Воспитателям младших групп уделять больше внимания играм для развития у детей мелкой 
моторики рук
 
 
              
Образовательная область «Труд»
 
(в %)
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
10 
72 
1 младшая группа №2
 
5 
60 
2 младшая группа №1
 
33 
71 
2 младшая группа №8
 
40 
76 
средняя группа №7
 
44 
79 
средняя группа №11
 
50 
68 
старшая группа №4
 
56 
85 
старшая группа №5
 
68 
84 
старшая группа №9
 
28 
84 
старшая группа №10
 
66 
89 
подготовительная№6
 
64 
93 
 
Начало года –
 
42%        Конец года   
- 
78%                   Динамика –
 36% 
 
 
Дети поступают в детский сад с низким уровнем самообслуживания. Многие родители не владеют знаниями по развитию детей раннего возраста. Некоторые из них стараются все сделать 
за детей, считая их еще маленькими. Поэтому проводилась регулярная просветительная работа с родителями, индивидуальная работа
 
с детьми. И к концу года большинство детей 
овладело навыками самообслуживания соответствующими возрастным возможностям. 
 
   
Старшие дети проявляют ответственность в трудовых поручениях, стремятся радовать взрослых хорошими результатами. С дежурствами по столовой и занятиям справляются почти 
все дети. Навыки по самообслуживанию хорошие.
 
    
В соответствии с изменениями в СанПин от 20.12.2010г труд в природе заменен наблюдением за выращиванием овощей и зелени на огороде, поэтому дети знакомились с условиями 
выращивания овощей и растений, наблюдая за трудом взрослых на огороде, цветниках, расположенных на территории детского сада.
 

 
   
Дети ознакомлены с трудом взрослых, работающих в детском саду, с трудом нефтяников, с трудом своих родителей.
 
 
Образовательная область «Художественная литература»
 
                                                    
(в %)
 
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
0 
65 
1 младшая группа №2
 
6 
39 
2 младшая группа №1
 
19 
91 
2 младшая группа №8
 
20 
91 
средняя группа №7
 
40 
65 
средняя группа №11
 
32 
79 
старшая группа №4
 
29 
80 
старшая группа №5
 
25 
79 
старшая группа №9
 
30 
90 
старшая группа №10
 
46 
90 
подготовительная№6
 
48 
97 
 
Начало года –
 
27%        Конец года   
- 
79%                   Динамика –
 52% 
 
 
Все дети, за исключением некоторых, любят слушать чтение художественной литературы. Малыши ярко реагируют на прочитанный текст, но далеко не все умеют правильно отвечать на 
вопросы. Некоторые дети  умеют драматизировать небольшие сказки, потешки.
 
  
Старшие дошкольники адекватно реагируют на события, описанные в тексте; дают эмоциональную оценку персонажам и мотивируют ее; соотносят содержание прочитанного с 
иллюстрациями, своим жизненным опытом.               
 
 
Образовательная область «Музыка»
 
                                                    
(в %)
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
38 
67 
1 младшая группа №2
 
25 
58 
2 младшая группа №1
 
32 
73 
2 младшая группа №8
 
30 
76 
средняя группа №7
 
27 
78 
средняя группа №11
 
29 
81 
старшая группа №4
 
34 
87 
старшая группа №5
 
22 
75 
старшая группа №9
 
32 
87 
старшая группа №10
 
32 
8/4 
подготовительная№6
 
48 
86 
 
Начало года –
 
32%        Конец года   
- 
77%                   Динамика –
 45% 
 
Анализ результатов позволил выявить положительные тенденции в музыкальном  воспитании детей. Они выражаются в том, что:
 
        
дети  стали  более  увлеченно  слушать  классическую  музыку;  значительно  изменились  особенности  музыкального  восприятия:  появилось  произвольное  внимание,  умение 
сосредотачиваться, улавливать детали исполнения;
 
высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки стали более глубокими и содержательными;
 

 
дети стали  выразительно и музыкально исполняют несложные песни; 
 
определять общее настроение и жанр музыкального произведения (песня, танец, марш), слышать отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр)
 
 
Старшие дошкольники умеют выразительно  петь естественным звуком, передавая характер песни ее темповые и динамические особенности
 

 
Ритмично и выразительно двигаются в соответствии с характером музыки
 

 
Обладают хорошей координацией
 

 
Ориентируются в пространстве
 

 
Передают ритмическую пульсацию и несложный ритмический рисунок
 

 
Умеют творчески использовать и выразительно исполнять знакомые движения в свободной пляске.
 
 
Однако  дети  не  научились самостоятельно создавать  пластические  этюды  и танцевальные  композиции;  дети  не  посещающие  кружок  по  игре  на  музыкальных  инструментах,  не  умеют  
находить  яркие  тембровые  краски  и  инструментовать  музыку  с  помощью  детских  музыкальных  инструментов,  не  способны  к  импровизации  простейших  мелодий  на  заданный  текст 
соответствующего характера. 
 
                   
                 
                       
Результаты диагностики усвоения основной
 
                        
Общеобразовательной программы по группам.
 
                                                                         
(в%)
 
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №3
 
7 
69 
1 младшая группа №2
 
8 
42 
2 младшая группа №1
 
33 
75 
2 младшая группа №8
 
33 
78 
средняя группа №7
 
29 
71 
средняя группа №11
 
37 
74 
старшая группа №4
 
41 
82 
старшая группа №5
 
40 
77 
старшая группа №9
 
33 
79 
старшая группа №10
 
38 
78 
подготовительная№6
 
59 
92 
итого
 
33 
74 
   
 
 
 
 
                          
Результаты диагностики усвоения
 
основной
 
                
Общеобразовательной программы по детскому саду.
 
                                                                         
(в%)
 
 
В –
 
высокий уровень     С –
 
соответствует возрасту    Н –
 
низкий уровень
 
 
 

 
      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                
 
               
Диаграмма результатов мониторинга 
 
                          
по образовательным областям
 
                                                      
% 
 
 
 
80 
                                                                                                                 
К.Г.
 
70 
60 
 
50 
 
40 
                                                                                                                 
Н.Г.              
 
30 
20 
 
10 
 
0 
                
З        Ф       С        Т        Б        П       К      Х/Л    Х/Тв    М    Обр.обл
 
 
 
 
 
 
 
С- 33% 
 
 
 
 
Н – 66% 
                 Н-26% 
 
 
 
                            В – 5% 
С – 69% 

 
Вывод:
 
из диаграммы и сравнительных таблиц видно, что есть положительная динамика в реализации основной общеобразовательной и парциальных программ. Основная масса детей 
усвоила те знания, которые давали им воспитатели, есть даже небольшой процент детей с высоким уровнем развития. Но
 
есть и дети с уровнем развития ниже нормы. Это, как правило, 
дети, мало посещающие детский сад.
 
 
В результате первая задача, поставленная коллективом в 2012
-
2013 учебном году выполнена частично,   т.к. наблюдается лишь небольшое снижение заболеваемости на 0,1%. И есть 
недочеты в организации некоторых спортивных игр.
 
 
Но в образовательных областях «Здоровье» и «Безопасность» мы добились хороших показателей.
 
                         
Физическая подготовленность дошкольников оценивалась в соответствии с новыми Федеральными Государственными Требованиями:
 
 
 
Мониторинг достижения планируемых результатов
 
 
          
 
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» (в %)
 
 
группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
15 
28 
2 младшая группа №2
 
24 
53 
2 младшая группа №3
 
37 
62 
Средняя группа №6
 
40 
69 
Средняя группа №8
 
36 
67 
Старшая группа №7
 
43 
73 
Старшая группа №11
 
50 
80 
Подготовительная группа №4
 
63 
86 
Подготовительная группа №5
 
56 
80 
Подготовительная группа №9
 
58 
82 
Подготовительная группа №10
 
60 
83 
Начало года –
 44
%       конец года –
 
69%       динамика –
 25% 
 
Выводы:
 
Результатами
 
систематической  планомерной работы с детьми стали:
  
90% воспитанников, посещающих занятия по физической культуре, к концу учебного года обнаружили хорошие 
навыки и умения. У всех наблюдается положительная динамика в физическом развитии. По данным диагностического обследования
  
инструктора по
  
физической культуры в средних, 
старших, подготовительной группах выявлен темп прироста физических качеств от 11% до 15,9% за счет естественного роста
 
и системы физического воспитания.  Почти все дети 
выполняют возрастные нормативы по основным видам движений (бег на скорость, челночный бег, прыжки, метание и др.).
 
 
                            
Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ» (в %)
 
 

 
группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 
младшая группа №1
 
33 
41 
2 младшая группа №2
 
9 
55 
2 младшая группа №3
 
24 
63 
Средняя группа №6
 
35 
75 
Средняя группа №8
 
52 
91 
Старшая группа №7
 
65 
86 
Старшая группа №11
 
34 
58 
Подготовительная группа №4
 
41 
100 
Подготовительная группа №5
 
50 
90 
Подготовительная группа №9
 
70 
92 
Подготовительная группа №10
 
42 
100 
Начало года –
 
41%       конец года –
 
77%       динамика –
 36% 
 
Согласно диагностике 77% детей соблюдают элементарные правила здорового образа жизни. Малыши имеют элементарные знания о строении собственного тела, знают, что заниматься 
зарядкой полезно для здоровья. Старшие дети имеют правильные представления о здоровом образе жизни, но не всегда следуют им, находясь в полной зависимости от родителей.
 
53% старших дошкольников имеют четкие осознанные  начальные представления о здоровье и факторах риска, о значении гигиенических процедур и правилах их выполнения, важности
 
правильного питания, отдыха и прогулок, о гигиенических основах организации деятельности, о некоторых возможных травмирующих ситуациях и первой помощи в случае травмы. У 24% 
детей представления недостаточно осмысленные, но четко выделяют основные моменты. У 23% детей представления нечеткие, неконкретные.   
 
 
 
 
                       
Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ» (в %)
 
 
группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
20 
40 
2 младшая группа №2
 
28 
48 
2 младшая группа №3
 
0 
79 
Средняя группа №6
 
40 
65 
Средняя группа №8
 
27 
81 
Старшая группа №7
 
41 
55 
Старшая группа №11
 
7 
71 
Подготовительная группа №4
 
45 
95 
Подготовительная группа №5
 
68 
76 
Подготовительная группа №9
 
95 
100 
Подготовительная группа №10
 
42 
100 
Начало года –
 
38%       конец года –
 
74%       динамика –
 36% 
 
 
 
Из таблицы видно, что дети всех групп, в среднем, на 74% овладели культурно
-
гигиеническими навыками. Малыши к концу
 
года научились пользоваться ложкой, салфеткой, есть 
аккуратно, пользоваться индивидуальными вещами, мыть руки. Дети затрудняются использовать вилку, правильно пользоваться полотенцем. В старших группах у большинства детей 
развитие культурно
-
гигиенических навыков соответствует возрасту, но некоторые дети во время еды затрудняются использовать нож, тщательно пережевывать пищу.
 
 
 
Дети получили элементарные знания  о полезных и вредных растениях, о правилах обработки овощей и фруктов, познакомились с правилами
 
гигиены жилища, ухода за одеждой, 
постелью, умение вести себя в экстремальных ситуациях 
 
при встрече с незнакомыми людьми, в быту и на улице. Большинство детей имеют осознанные знания о ППД. Малыши хорошо 
усвоили сигналы светофора, пешеходный переход, грузовой и пассажирский транспорт. Старшие дошкольники имеют представления о необходимых в этом возрасте дорожных знаках, 
видах транспорта, поведении пешехода и пассажира.
 

 
      
В течение года результативно проведены физкультурные праздники и развлечения с детьми дошкольных групп: «День здоровья» 
- 
во всех возрастных группах,
  
«Папа, мама, я –
 
спортивная семья», «Веселые старты» 
- 
старшая и подготовительная группа, «Снежные забавы» 
- 
развлечение во 2 младшей и средней группах,  «Мы любим бегать и играть» 
- 
день 
подвижных игр во всех возрастных группах, с мячом и скакалкой. Музыкально
-
спортивное развлечение по правилам дорожного движения «Путешествие в страну дорожных знаков». В 
результате торжественно, интересно, с отражением приоритетного направления работы ДОУ, проведены праздники и развлечения «Защитники Родины», «День Космонавтики».
 
В системе проводилась работа с дошкольниками по основам безопасной жизнедеятельности. С 22.10 по 27.10. 2012ггода в ДОУ успешно прошла тематическая неделя по пожарной 
безопасности.  Дети старшей и подготовительных групп ходили на экскурсию в пожарную часть. Итогом  стало тематическое развлечение «Учение пожарных». Должное внимание 
уделялось обучению детей правилам дорожного движения. В апреле воспитателями были проведены тематические беседы и занятия, целевые прогулки и экскурсии, организована 
выставка рисунков детей старшей группы «Дорога глазами детей», проведено музыкально –
 
спортивное развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков», на котором наши дети 
проявили хорошие знания правил дорожной безопасности. В детский сад
  
были приглашены инспекторы ГИБДД по пропаганде, которые провели теоретическое и практическое занятие в 
подготовительной к школе группе, будущих первоклассников.
 
Таким образом, качественная и разноплановая работа специалистов и воспитателей ДОУ привела:
 
- 
к сохранению здоровья детей;
 
- 
стабильности психического здоровья дошкольников;
 
- 
к хорошему показателю детской заболеваемости;
 
Уделяется внимание сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей в процессе образовательной деятельности и в режимных моментах. В целях профилактики 
утомления, создания положительного отношения в процессе развития в образовательной деятельности присутствуют физкультминутки,
 
пальчиковая гимнастика, артикуляционная и 
зрительная гимнастика.
 
        
Проблема:
 
Несмотря на достаточно хорошую результативность воспитательно
-
образовательной работы по образовательной области «Физическое развитие», необходимо вести целенаправленную 
работу по совершенствованию содержания психолого
-
педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье». По результатам тематического и оперативного контроля  
выявлено, что у детей недостаточно сформированы представления о здоровом образе жизни, культурно
-
гигиенические навыки, основы культуры приема пищи. Не все воспитатели 
серьезно относятся к организации физкультурно
-
оздоровительной работы с детьми. Проверки показали; что только 54% воспитателей регулярно проводят физкультурно
-
оздоровительную 
работу с детьми, 35% часто, а 11% 
- 
редко.
 
Также по результатам анкетирования родителей выявлено, что 
 
у 27% опрошенных родителей уровень знаний и умений в области физической культуры и воспитания привычки к здоро
-
вому образу жизни невысок, они не понимают самой сущности «здоровья», а средства оздоровления детского организма видят лишь в лечебных и закаливающих мероприятиях.. При этом 
совершенно не учитывается взаимосвязь всех составляющих здоровья –
 
физического, психического и социального. Поэтому совместную работу с семьей по данному вопросу следует 
продолжить. Необходимо на 2013
-
2014 учебный год включить в годовой план работы мероприятия, направленные на решение задачи: формирование у воспитанников и их родителей 
ответственности в деле сохранения собственного здоровья, через нетрадиционные формы
 
работы.
 

 
В следующем учебном году задачу сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей по –
 
прежнему считать первостепенной. Добиться снижения заболеваемости за 
счет интеграции образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье» и «Безопасность». Содержание физкультурно –
 
оздоровительных мероприятий, закаливающих 
мероприятий, профилактики заболеваний и оздоровления дошкольников выстраивать последовательно, подбирать методы, формы и приемы, соответствующие возрастным 
особенностям.
 
  
   
  
 
Вторая задача  по развитию образной речи и словаря решалась с помощью комплексно
- 
тематического планирования
 . 
 
Для ее решения в детском саду были проведены следующие организационно
-
педагогические мероприятия 
 
o
 
Консультации:
 
«Формируем образность речи у старших дошкольников», «Коммуникативная активность мальчиков и девочек» (Осипенкова Л.М.),
 
o
 
«Развитие речи детей раннего возраста в процессе семейного воспитания» (Степнова Л.В.)
 
o
 
Мастер
-
класс «Использование мнемотехнике в образовательном процессе ДОУ» (Карпунина Е.Г.).
 
o
 
Открытый показ работы с детьми: НОД во второй младшей группе по ОО «Коммуникация» «В гости к Лесовичку» (Шилова С.А.)
 
o
 
НОД в средней группе по ОО «Чтение художественной литературы» «Зимовье»;
 
o
 
НОД в логапедической подготовительной группе «Путешествие в зимний лес»  (учитель
-
логапед Каширина А.С.); НОД в подготовительной группе в познавательно
-
исследовательской деятельности «Научная лаборатория» (Бородачева Т.В.)
 
Все просмотренные мероприятия были на высоком уровне, имели хорошие результаты в
 
обучении детей и в повышении профессионального уровня воспитателей.
 
o
 
 
Развлечения с детьми: «Страна Огородия» ;   « День Земли» ; «Героями страна гордится»(Галушкина О.В.)
 
o
 
 

жүктеу/скачать 3,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: