15 Критерийлер және бағалау саясаты
15.1 Бағалау шкаласы
Баға
|
Сандық эквивалент
|
Балл (% мөлшері)
|
А
|
4,0
|
95-100
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
F
|
0
|
0-24
|
15.2 Пән бойынша қорытынды баға межелік бақылаулар (60% дейін) және аралық аттестаттау (емтихан) (40% дейін) бойынша үлгерімнің ең жоғары көрсеткіштерінің сомасы ретінде айқындалады және 100% дейінгі мәнді құрайды.
Жұмыс түрлері
|
Академиялық оқыту кезеңі, апта
|
Барлығы, % 1МБ+2МБ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
МБ1 сома-сы
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
МБ2 сомасы
|
Дәріске қатысуы
|
|
2
|
|
2
|
|
2
|
|
2
|
8
|
|
1
|
|
1
|
|
1
|
1
|
4
|
12
|
Дәрісте жұмыс жасау
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
|
5
|
20
|
|
7
|
|
8
|
|
8
|
7
|
30
|
50
|
Практикалық сабақтарға қатысу
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
8
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
7
|
15
|
Практикалық сабақтарды орындау
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
3
|
4
|
|
24
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
3
|
3
|
23
|
47
|
Практикалық сабақтарын қорғау
|
|
7
|
|
7
|
|
7
|
|
7
|
28
|
|
|
9
|
|
9
|
|
9
|
27
|
55
|
МӨОЖ
|
1
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
10
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
6
|
16
|
МӨЖ (13.1)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
3
|
5
|
МБ бойынша барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
200
|
МБ бойынша жиынтық бағалау
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Емтихан
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Бағалау саясаты
Дәріске қатысуы
№
|
Критерийлер
|
Үлес салмағы
|
Комментарийлер
|
Жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар
|
1
|
Қатысуы
|
100%
0%
|
Қатысады/ қатыспайды (босатқан күндер проценті)
|
|
Дәрісте жұмыс жасау
№
|
Критерийлер
|
Үлес салмағы
|
Комментарийлер
|
Жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар
|
1
|
Мәселелерді талқылаудағы белсенділік (әңгімелесу, талқылау, тақырыпты өзекті ету, проблем. мәселелер және т.б.)
|
80%
|
Критерийлер бойынша бағаланады
|
|
2
|
Тапсыру мерзімі
|
20%
|
Болжалды тапсыру
уақыты - уақытында /кеш
|
|
Практикалық сабақтарын орындау
№
|
Критерийлер
|
Үлес салмағы
|
Комментарийлер
|
Жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар
|
1
|
Тапсыру мерзімі
|
10%
|
Уақытылы/
кешіккендер
|
|
2
|
Есепті талап бойынша рәсімдеу
|
10%
|
Оқытушының сабақта айтқан талаптары бойынша бағаланады
|
|
3
|
Есеп мазмұны:
|
80%
|
Критерийлер бойынша бағаланады
|
| | |
20%
| | |
20%
|
қорытындылар (талдау, бағалау, резюме)
|
40%
|
Практикалық сабақтарын қорғау
№
|
Критерийлер
|
Үлес салмағы
|
Комментарийлер
|
Жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар
|
1
|
Есепті қорғау
|
80%
|
Критерийлер бойынша бағаланады
|
| | |
10%
|
қорғаудың ерекшеліктері (креативность);
|
15%
|
жұмысты көрсетудің толықтығы;
|
25%
|
визуалды материалдың қолдануы;
|
10%
| | |
10%
| | |
10%
|
2
|
Қорғау кезінде оқытушы қойған сұрақтарына жауабы
|
20%
|
Тақырыптың толықтығы/ ашылуы
|
|
МӨОЖ, МӨЖ
№
|
Критерийлер
|
Үлес салмағы
|
Комментарий
лер
|
Жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар
|
1
|
МӨОЖ, МӨЖ шеңберіндегі міндеттерді орындау:
- мазмұны, қорытындылардың болуы;
- тапсырмаларды уақытында орындау.
|
100%
50%
50%
|
Критерийлер бойынша бағаланады
|
|
16. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі
Жұмыс түрлері
|
Тақырып № (дәрістер, зертханалық, семинарлар).
Тапсырманың мақсаты мен мазмұны
|
Ұсыны-латын әдебиет
|
Есептілік
түрі
|
Бақы-
лау түрі
|
Тапсыру мерзімі
|
Орындалған жұмыс балдары
|
Күтілетін нәтижелер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Дәріске қатысу. Дәрісте жұмыс жасау
|
Барлық дәріс тақырыптары. Мақсат: дәріс сабақтары бойынша теориялық білімдерін меңгеру.
Мазмұны: дәрісте жұмыс жасау.
|
[1-14]
|
Сабаққа қатысу.
Дәріс конспектілері
|
ағымдағы
|
1,3,5,7,9,
11,13 апталар
|
62
|
6.1
|
Практ. сабақтарға қатысу
|
Барлық семинар тақырыптары. Мақсат:
өткізілген тақырыптар бойынша біліктілікті қалыптастыру.
Мазмұны: сабаққа қатысу.
|
[1-14]
|
Сабаққа
қатысу
|
ағымдағы
|
1,3,5,7,9,
11,13 апталар
|
15
|
6.1
|
Практ. сабақтар
|
№ 1. Мақсаты: ғылым және өнер ретіндегі педагогикалық қызметтің ерекшеліктерін талдау.
Тапсырма: 1) педагогика ғылымы мен педагогикалық білімнің басқа ғылыми пәндермен және кәсіптік практикамен байланысын схемалық түрде көрсету; 2) «тәрбие», «білім беру», «дамыту», «білім беру» категорияларын және олардың ғылыми түсіндірумен байланысын өз бетінше түсіну мәселесі бойынша өз пікіріңізді эссе түрінде (1500 таңбадан аспайтын) білдіріңіз.
Орындалған тапсырмалар 5 слайдтан аспауы керек
|
[5, с.11-14],
[7, с. 45-49], [13, с.9, с. 24-35]
|
Практикалық жұмыс туралы есеп және оны қорғау
|
ағымдағы
|
2 апта
|
13
|
6.1.3
|
№ 2. Мақсаты: кәсіптік білім беру мазмұнын әзірлеу және оқу процесін басқару әдістемесімен танысу.
Тапсырма: мұғалімнің өзі құратын микротоптарда тапсырмалар орындалады: 1) схемалық түрде көрсетеді: білім мазмұнының құрылымдық құрамдас бөліктері; оқу процесінің негізгі қозғаушы күштері; студенттерді оқуға ынталандыру әдістері; оқушылардың білімді меңгеру деңгейлерінің теориясын ашу; 2) сұрақтарға қысқаша жауап беріңіз: ГОСО дегеніміз не? Оқулық пен оқу құралының айырмашылығы неде? Оқулық қандай қызмет атқарады? УМКД дегеніміз не?
Орындалған тапсырмалар 5 слайдтан аспауы керек.
|
[1], [2], [4, с.13-24], [5, с.29-30]
|
Практикалық жұмыс туралы есеп және оны қорғау
|
ағымдағы
|
4 апта
|
14
|
6.1.2
|
|
№ 3. Мақсаты: білім қоғамын құру контекстінде жоғары білім беру мәселелерін анықтау. Әлемдегі және Қазақстан Республикасындағы ұлттық білім беру жүйесіне салыстырмалы талдау жасау.
Тапсырма: 1) практикалық жұмыс бойынша материал дайындаған кезде міндетті түрде Қазақстанмен салыстырмалы талдау жасау; 2) материалды ұсынудың дәстүрлі емес әдістерін қолдана отырып, шығармашылық презентация дайындау; 3) микротопқа берілген мәселе бойынша слайд-презентация (5 слайдтан көп емес) дайындау. Сөздің Word және ppt форматындағы толық нұсқасын Tims-ке тіркеңіз, міндетті түрде пайдаланылған дереккөздерге сілтемелерді көрсетіңіз; 4) жалпы практикалық жұмысты қорғау және микротопта жұмыс жасау бойынша рефлексия жүргізу («рефлексия» дегеніміз не және ол қалай орындалады, қосымша ақпарат көздерін қараңыз).
|
[4, с.34-45], [12, с. 35-56, с. 67-75], [13, с. 36-53]
|
Практикалық жұмыс туралы есеп және оны қорғау
|
ағымдағы
|
6 апта
|
14
|
6.1.6
|
|
№4. Мақсаты: Оқытудың белсенді әдістері мен формаларының қолдануын көрсету. Тапсырма: 1) оқытудың белсенді әдістерін қолдана отырып, «практикалық сабақта» мамандық сабағының элементін өткізу (микротопта); 2) «Оқытудың белсенді әдістері» тақырыбы бойынша слайд-презентация түрінде (5 слайдтан көп емес) практикалық жұмыс бойынша есеп құрастыру; 3) сөздің Word және ppt форматындағы толық нұсқасын Tims-ке тіркеңіз, міндетті түрде пайдаланылған дереккөздерге сілтемелерді көрсетіңіз; 4) жалпы практикалық жұмысты қорғау және шағын топта жұмыс жасау рефлексиясын өткізу.
|
[3, с.45-57], [4, с.68-79], [9, с.25-47], [11, с.68-84], [13, с. 109-121]
|
Практикалық жұмыс туралы есеп және оны қорғау
|
ағымдағы
|
8 апта
|
11
|
6.1.1
6.1.2
6.1.5
|
|
№5. Жоғары оқу орны оқытушысының жаңа педагогикалық ой-пікірі аясында қиялды дамытуды жалғастыру.
Жоғары оқу орны оқытушысының кәсіби қызметінің объектісі ретінде оқу процесінің теориялық аспектілерін зерттеу
Тапсырма: фантазия әдістерін пайдаланып, фантограммаларсыз фантастикалық өсімдік ойлап табу; бір объектіге кесте-фантограмма құру (түпнұсқа объект - адам); әдістемелік ұсыныстарда берілген тапсырмалар бойынша әдеттен тыс планетаның жағдайына фантастикалық әңгіме құрастыру; диссертациялық зерттеу тақырыбымен байланыстыра отырып, инверсиялық әдісті қолданып ертегі құрастыру (керісінше орындау); бақылау сұрақтарына жауап беру; сызбалармен практикалық жұмысқа есеп дайындау. Аяқталған жұмысты Тимске тіркеңіз
|
[3, с.12-16], [4, с.367-378], [7, с.58-73], [11, с.78-95]
|
Практикалық жұмыс туралы есеп және оны қорғау
|
ағымдағы
|
11 апта
|
19
|
6.1.1
|
|
N6.Кредиттік технология жағдайында студенттердің өзіндік жұмыстарын, қазіргі кезеңдегі болашақ маманның тұлғасын қалыптастыру ерекшеліктерін қарастыру.
Тапсырма: «Останкинодағы жаңашыл педагогтардың кездесуі (Шаталов В.Ф.)» бейнеролигін көру бойынша есеп беру, онда: 1) Шаталов В.Ф. технологиясының / әдістемесінің мәні; 2) Шаталовтың технологиясы/әдістемесінің педагогикалық тұжырымдамасы В.Ф. (бәрі қалай басталды?); 3) неге Шаталовтың технологиясы/әдісі В.Ф. мектепте ғана емес, университетте де тараған жоқ па? (жауабыңызды негіздеңіз); 4) оны әзірлеген Шаталов В.Ф. технология немесе техника? (жауабыңызды негіздеңіз); 5) 2-3 адамнан тұратын микротопта келесі тапсырма орындалады: Өз мамандығыңыз бойынша сабақтың (дәрістің) элементін құрастырыңыз. Пәннің кез келген тақырыбының тармақшасын алыңыз және оны Шаталов В.Ф. технологиясын/әдістемесін пайдалана отырып сипаттаңыз. Тимске сабақтың қысқаша мазмұнын тіркеңіз
|
[4, с.201-234], [5, с.55-64 ], [6, с.256-267]
|
Практикалық жұмыс туралы есеп және оны қорғау
.
|
ағымдағы
|
13 апта
|
16
|
6.1.3
6.1.5
|
|
№7. Мақсаты: Оқушылармен тәрбие жұмысының негізгі бағыттарын талдаңыз. Жоғары білім беретін мұғалімнің коммуникативтік құзыреттілігін және оның болашақ маманның кәсіби дамуына әсерін зерттеу
Тапсырма: 1) микротопқа берілген мәселе бойынша слайд-презентация (5 слайдтан көп емес) дайындау. Сөздің Word және ppt форматындағы толық нұсқасын Tims-ке тіркеңіз, міндетті түрде пайдаланылған дереккөздерге сілтемелерді көрсетіңіз; 2) ҚарТУ-дағы тәрбие жұмысының мақсаттарын, міндеттерін, негізгі бағыттары мен нысандарын ашып көрсету, оларды осы бағытта мемлекетіміздің жүргізіп отырған негізгі саясатымен салыстыру; 3) эссе түрінде (1500 таңбадан аспайтын) университеттегі тәрбие жұмысы туралы көзқарасыңызды сипаттаңыз; 4) шағын топтарда жұмыс қорғауын өткізу
|
[4, с.289-301], сайт КарТУ по ВР
|
Практикалық жұмыс туралы есеп және оны қорғау..
|
ағымдағы
|
15 апта
|
15
|
6.1.5
|
МӨОЖ
|
Тақырыбы: Педагогика ғылымының негізгі категориялары
Мақсаты: Педагогика ғылымының негізгі категориялары бойынша білімдерді жүйелеу
Тапсырма: Педагогика ғылымының тапсырмасының мақсаттарын оқып білу, педагогика ғылымының категориялық аппаратының сызбаларын құрастыру.
|
[3, с.25-36],
[4, с.56-68], [5, с.45-54], [13, с. 24-30]
|
Категориялық
аппараттың
схемасы
|
ағымдағы
|
2 апта
|
2
|
6.1.2
|
Тақырыбы: Педагогикалық ойдың дамуына әсер ететін факторлар
Мақсаты: Әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеудің әдістемелік дағдыларын меңгеру
Тапсырма: ЖОО оқытушысының әдістемелік жұмысымен танысу, педагогикалық ойдың дамуына әсер ететін әртүрлі факторлардың өзара байланысының сызбаларын құрастыру.
|
[5, с.11-14], [7, с.10-11], [11, с.5-11]
|
Педагогикалық ойдың дамуына әсер ететін әртүрлі факторлардың өзара байланысының схемалары
|
ағымдағы
|
4 апта
|
3
|
6.1.3
|
|
Тақырыбы: Қазіргі білім беру жүйесіндегі әлеуметтік-педагогикалық процестер
Тапсырма: Осы тақырып бойынша баяндамалар, ғылыми мақалалар таңдап алу, тақырып бойынша сызба құрастыру
|
[4, с.4-8], [13, с. 17-20]
|
Библиография,
схема
|
ағымдағы
|
6 апта
|
3
|
6.1.1
|
Тақырыбы: Басқару объектісі ретінде білім беруді жаңғырту
Тапсырма: Ректор, проректор, декан және оқытушы рөлдерінің қатысуымен ойын әзірлеу және өткізу; тақырыпты құрастыру
|
[4, с.345-389], [7, с.9-15]
|
Ойынға қатысу
|
ағымдағы
|
8 апта
|
2
|
6.1.5
|
Тақырыбы: ҚР білім беру жүйесі
Тапсырма: Тақырып бойынша сызба сызып, өз пікіріңізді эссе түрінде білдіріңіз
|
[5, с.16-19], [12, с.28-47]
|
Схема, эссе
|
ағымдағы
|
10 апта
|
2
|
6.1.2
|
Тақырыбы: Білімнің өмір сапасына әсері
Тапсырма: Табысты бес кәсіпкер мен мемлекеттік шенеуніктердің сауалнамасы негізінде білімнің өмір сапасына әсері туралы аналитикалық есеп дайындаңыз.
|
[4, с.5-9] , [13, с. 30-33]
|
Аналитикалық баяндама
|
ағымдағы
|
12 апта
|
2
|
6.1.4
|
Тақырыбы: Оқытылатын ғылыми пәннің жеке тұлғаның кәсіби дамуындағы рөлі
Тапсырма: Университеттің бес оқытушысының тұлғаның кәсіби қалыптасуындағы олар оқытатын ғылыми пәннің рөлі туралы пікірін көрсететін баяндама дайындаңыз.
|
[4, с.19-25], [5, с.29-30]
|
Баяндама
|
ағымдағы
|
14 апта
|
2
|
6.1.4
|
МӨЖ
|
13.1.1 Мақсаты: педагогикадағы негізгі ұғымдарды талдау.
Тапсырма: педагогикадағы негізгі ұғымдарды талдаңыз, жеке педагогикалық мектептерді, бағыттарын, теориялық тәсілдерін сипаттаңыз, негізгі өкілдерін және олардың негізгі еңбектерін көрсетіңіз. Жоғарыда аталған ұғымдарды зерттеуді жоғары оқу орындарында қалай пайдалануға болатынын негіздеңіз.
|
[3, с.25-36], [4, с.56-68], [5, с.45-54], [13, с. 24-30]
|
Баяндама
|
Текущий
|
8 неделя
|
2
|
6.1.1
6.1.3
|
13.1.2 Мақсаты: Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесінің дамуының негізгі тенденцияларына талдау жасау.
Тапсырма: республикамыздағы білім беру жүйесінің дамуының негізгі тенденцияларын, қазіргі және болашақтағы білім беру жүйесінің ерекше белгілерін талдаңыз.
|
[4, с.4-8], [13, с. 17-20]
|
Баяндама
|
Текущий
|
15 неделя
|
3
|
6.1.3
|
Емтихан
|
Пән бойынша материалды меңгеруін тексеру
|
Негізгі және қосымша әдебиеттердің барлық тізімі.
|
Тест
|
қорытынды
|
сессия кезінде
|
40
|
6.1
|
МБ1+МБ2 %, барлығы
|
200
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
100
|
|
17. Саясаттар мен рәсімдері
«Жоғары мектеп педагогикасы» пәнін оқу кезінде келесі ережелерді ұстануды сұраймыз:
17.1 Сабаққа кешікпеу.
17.2 Сабақты себепсіз босатпау үшін, ауырған жағдайда анықтама, басқа жағдайларда түсіндірме жазбаны ұсынуыңызды сұраймын.
17.3 Магистранттің міндетіне сабақтың барлық түрлеріне қатысу кіреді.
17.4 Оқу процесінің күнтізбелік кестесіне сәйкес бақылаудың барлық түрлерін тапсыру.
17.5 Босатылған практикалық (семинар) және зертханалық сабақтарды оқытушы көрсеткен уақытта тапсырады.
17.6 Барлық жұмыс түрлерін орындау кезінде 15.3 тармағына жүгіну.
17. 7 Кестеге сәйкес БӨЖ бойынша тапсырмаларды сапалы және уақтылы орындағаны, сабаққа жақсы қатысуы және сабақтағы белсенді жұмысы үшін студент қосымша рейтингтік немесе емтихан ұпайларымен (10%-ға дейін) көтермеленуі мүмкін. Бұл ретте белсенді үлестірме материалдар қолданыла отырып, нақты дәріс конспектісі ескеріледі.
18 Академиялық парасаттылық (адалдық)
18.1 ҚарТУ-дың Сыбайлас жемқорлыққа қарсы стандартына сәйкес академиялық парасаттылық – бұл білім беру процесіне қатысушылардың және білім беру мекемелерінің сыбайлас жемқорлық тәуекелдері мен көріністерін болдырмайтын, кәсіптік ортаны қалыптастыратын және нығайтатын, оларға осындай мінез-құлықты ұстануға мүмкіндік беретін құндылықтар мен қағидаттарға сәйкес әрекет етуге тұрақты міндеттемесі.
18.2 Академиялық адалдықты ілгерілету және қорғау ҚарТУ-дың барлық білім алушылары мен қызметкерлерінің өзара күш-жігерінің нәтижесі болып табылады.
18.3 Білім алушылар академиялық адалдық қағидаттарын адал сақтауға міндетті.
18.4 ҚарТУ студенттерінің, магистранттарының және докторанттарының Ар-намыс кодексіне сәйкес (Кодекс) академиялық тәртіп бұзушылық (Академиялық немқұрайлық) білім алушы:
а) басқа адамнан рұқсат алмай немесе оның жұмысына сілтеме жасамастан оның жұмысын немесе күш-жігерін өзіне иеленуге тырысу ("плагиат");
б) оқу тапсырмаларын орындау кезінде рұқсат етілмеген материалдарды немесе жалған деректерді пайдалану;
в) академиялық құжаттарды немесе үлгерім ведомостарын қолдан жасау немесе бұрмалау;
г) басқа білім алушылардың академиялық жұмысына қасақана кедергі келтіру немесе оны бұзу;
д) жалған ақпарат беруге бағытталған іс-әрекеттерді жасау;
е) емтиханда немесе тапсырмаларды орындау кезінде кез-келген түрде көшіріп алумен айналысу;
ж) басқа білім алушыларға сипатталған әрекеттердің кез келгенін жасауға жәрдемдесу әрекеттерін білдіреді.
18.5 Кодекс білім алушының академиялық бұзушылықтары үшін
жауапкершілік шараларын анықтайды, олар:
ауызша ескерту;
жұмыстың және/немесе қойылған бағаның күшін жою;
бағаланатын жұмыстарды, оның ішінде диссертациялық жұмыстарды
қорғауға жібермеу;
ҚарТУ-дан шығару.
19. Әдебиеттер тізімі
ҚР «Білім туралы» заңы. – URL: http://www.edu.gov.kz
Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения. - URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1100006976
«ЖОО педагогикасы» пәні бойынша 5В012000 – Кәсіптік оқыту мамандығына арналған типтік оқу бағдарламасы. - Шымкент, 2016.
Алиетов Н.Ш., Арымбаева К.М. Педагогика: ғылыми-педагогикалық бағытындағы мамандықтар магистранттары үшін оқу құралы.- Шымкент, 2014.
Мынбаева А.К. Основы педагогики высшей школы. Алматы: Қазақ ун-ті, 2013. – 171 с.
Педагогика: оқулық / ред. басқ. П.И. Пидкасистый; ауд.: Г.К.Ахметова., Ш.Т.Таубаева. – Алматы: Қазақ ун-ті, 2015. – 335 б.
Бахишева, С. А. Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы: оқулықтың құрылымы,тақырыптары, теориялық мәселелері, ондағы негізгі ой-пікірлер жоғары оқу орындарында білім алып жатқан студенттерге, магистранттарға және мектеп мұғалімдері мен басшыларына арналған / С. А. Бахишева ; Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі. - Алматы : ЖШС РПБК "Дәуір", 2011. - 335 б.
Пак, Ю. Н. Ғылыми-инновациялық қызмет негіздері және өнертапқыштық : оқу құралы магистранттар мен докторанттарға арналған. Бұл ғылыми зерттеулер мен патенттік-өнертапқыштық мәселелерге қызығушылық танытатын оқытушылар мен ғылыми қызметкерлер үшін пайдалы болуы мүмкін / Ю.Н. Пак, Д.Ю. Пак, А.С. Бегимбетова; Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі, Қарағанды техникалық университеті, «Геология және пайда қазбалар орынын барлау» кафедрасы. - Қарағанды: ҚарТУ баспасы, 2021. - 183 бет.
Білім беру бағдарламаларын әзірлеу: жоғары білім берудің жаһандық мәселелеріне жауаптар: монография / А. Сағынтаева, А. Мусина, А. Сулейменова [и др.]. - Нұр-Сұлтан : Назарбаев Университеті Жоғары білім беру мектебі, 2021. - 236 бет.
Орынбасарова, Э. А. Педагог этикасы және қарым-қатынас мәдениеті: оқу құралы / Э.А. Орынбасарова; Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі. - Алматы : Бастау, 2017. - 216 бет.
Ишанов, П.З. Психологиялық-педагогикалық диагностика негіздері : жоғары оқу орнының студенттеріне арналған оқу құралы / П.З. Ишанов, Г.Б. Бейсенбекова ; Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі, Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды мемлекеттік университеті. - 2-ші басылым. - Караганда: Ақнұр, 2012. - 202 б.
Аубакирова, Р.Ж. Педагогикалық зерттеу әдістемесі : оқу құралы педагогикалық жоғары оқу орындары студенттері мен колледж оқушыларына арналған /Р.Ж. Аубакирова, М.А. Нұрбекова ; Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі. - 2-басылым. - Астана : Фолиант, 2011. - 124 б.
Скибицкий Э.Г., Егоров В.В., Ударцева С.М., Смирнова Г.М., Ерахтина И.И., Готтинг В.В. Педагогика высшей школы: учеб. пособие– 2-е изд. доп. и перераб. – Караганда: КарГТУ, 2013. − 413 с.
Готтинг В.В., Смирнова Г.И., Исмакова Б.С., Байжуманова Н.С. Педагогика: Учебн. пос. – Караганда: Изд-во КарГТУ, 2018. – 85 с.
Қосымша әдебиеттер тізімі:
Шунк, Дейл Х. Оқыту теориясы: білім беру көкжиегі : оқулық студенттерге, магистранттарға арналған / Дейл Х Шунк. - 7-басылым. - Астана : Ұлттық аударма бюросы, 2019. - 607 бет.
Алинов, М. Ш. Тәукелдерді басқару. Риск-менеджмент : оқу құралы / М. Ш. Алинов ; Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі. - Алматы : Бастау, 2020. - 244 бет.
Паньшина, Т. В. Педагогикалық менеджмент : оқулық бакалавриат және магистратураға арналып дайындалған / Т. В. Паньшина, Ж. Ж. Айтпаева ; Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі. - Алматы: Б.и., 2012. - 247 бет.
Нортхаус, Питер Г. Көшбасшылық: теория және практика: оқулық: ағылшын тілінен аударма / Питер Г. Нортхаус. - Сегізінші басылым. - Нұр-Сұлтан: "Ұлттық аударма бюросы" қоғамдық қоры, 2020. - 560 бет.
Пинкер, Стивен. Тіл-инстинкт: оқулық студенттерге арналаған / Стивен. Пинкер. - Астана : "Ұлттық аударма бюросы" қоғамдық қоры, 2019. - 386 бет.
Роббинс, Стивен. Ұйымдық мінез-құлық негіздері: оқулық студенттерге арналған / Стивен. Роббинс, Т.Джардж. - 14-басылым. - Астана : Ұлттық аударма бюросы, 2019. - 488 бет.
Достарыңызбен бөлісу: |
