Тема урока:  Обобщающее повторение по теме « Деепричастие»

78 
 
увиденного,    игровые  приёмы,    метод  самостоятельной  работы,  синквейна,  письмо-
обращение.  
Формы работы: устная, письменная; индивидуальная,  работа в парах, общеклассная. 
Оборудование: 
интерактивная 
доска, 
компьютер, 
технологическая 
карта, 
разноуровневые карточки, письмо-обращение. 
Тип урока: Урок - практикум (повторение и обобщение).       
Ход урока 
1.Организационный этап. 
Психологический настрой учащихся на урок.   
Я хотела бы сегодня урок начать с притчи. Послушайте её, пожалуйста. 
(Учитель читает притчу). 
Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: «Я каждый 
день, как вы советовали, произношу фразу, «я принимаю радость в свою жизнь», но 
радости в моей жизни нет.  
Мудрец положил перед ним  ложку, кружку, свечу и спросил:                                                                                                                                            
-Назови, что ты выбираешь из них?  
– «Ложку», - ответил юноша 
- Произнеси это 5 раз,- попросил мудрец.                                                                                                                                              
-Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.                                                                                                                     
- Вот видишь,- сказал мудрец, -повторяй хоть миллион раз в день, но она не 
станет пищей.       
- Надо….    
- Что же надо было сделать юноше?                                                                                                                                               
- Подумайте и скажите, пожалуйста,  что же надо было сделать юноше?                                                                                  
(Элементарно нужно было протянуть руку и взять ложку, чтобы покушать и всё). 
Спасибо…    
Вот так и сегодня на уроке надо взять ваши  теоретические знания, которые у вас есть и 
применить их  на практике, т.е. совершить какие-то действия, для того чтобы в конце 
урока получить отличные оценки.          
2.Слово учителя. 
-Ребята,    сегодня  на  уроке  мы  с  вами  подведем  итог  тому,  как  вы  усвоили  тему 
“Деепричастие”.  Покажем,  что  умеем  образовывать  деепричастия  от  глаголов, 
правильно  писать  Не  с  деепричастиями,  расставлять  знаки  препинания  при  
деепричастном  обороте,  исправлять  грамматические  ошибки,  связанные  с 
неправильным  употреблением  деепричастий  и  умело  употреблять  одиночные 
деепричастия и деепричастные обороты в своей речи. 
У  вас  на  партах  лежат    технологические  карты.  На  них  отмечены    все  виды 
заданий,  которые    будут  вам  предложены,    а  в  конце  урока,  сдадите  на  проверку,  
каждый  получит оценку.  Желаю успеха!   
Слово учителя.                                                                                                                                                      
- А сейчас обратите внимание на эпиграф.                                                                                                                                                       
Прочитайте выразительно эпиграф к уроку.     
3. Работа над эпиграфом к уроку 
                                                                         Живя, умей всё пережить:                                                                         
                                                                         Печаль, и радость, и тревогу.  
                                                                                                          Ф.И. Тютчев    
-  Как  вы  понимаете  эти  строки?  (Ребята  дают  ответ:  Находясь  сегодня  на  уроке,  я 
испытываю  волнение  и  тревогу  за  те  задания,  которые  меня  сегодня  ожидают, 
возможно, я буду опечален своей неудачей, но преодолев всё, я смогу порадоваться,что 
преодолел  все    преграды,  выполнил  задания  и  закрепил  свои  знания,  полученные  на 
предыдущих занятиях, получу отличную оценку). 
- Назовите деепричастие. 

79 
 
Психологический настрой. 
Я    думаю,  что  вы  доставите  радость  всем  нам  своей  работой  на  уроке,  и  испытаете 
радость  познания.  Напоминаю,  на  уроке-практикуме  вы  должны  продемонстрировать 
свои знания и умения, которые  получили на предыдущих уроках.                                                                                                      
1. «Теоретический поединок».Слово учителя:                                                                                                                                                                         
-Признаки  каких частей речи совмещает в себе ДЕЕПРИЧАСТИЕ?                                       
(Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.)                                                        
Задание: распределите  признаки глагола  и наречия  в столбики, используя слова для 
справок. (Работа выполняется на интерактивной доске, ребята выходят по желанию 
и перемещают признак в нужную графу). 
Признаки глагола и наречия у деепричастия 
Признаки глагола 
Признаки наречия 
 
 
Слова для справок: вид , неизменяемость, возвратность, вопросы, обстоятельство, 
добавочное действие, как? каким образом?, управляет зависимыми словами.                                                                                             
Правильный ответ:                                                                                                     
Признаки глагола и наречия у деепричастия 
Признаки глагола 
Признаки наречия 
Вид, возвратность, добавочное действие, 
управляет зависимыми словами 
Обстоятельство, неизменяемость, вопросы: 
как? каким образом? 
Итак, проверяем, что неверно указано в таблице. (Всё правильно сделали)    
Идем дальше…                                                                               
Слово учителя. 
  - Назовите виды деепричастий. На какие вопросы отвечает и как  они образуются ?                                                                                             
2.Образование деепричастий.Работа по вариантам.Задание . ( Вызываю двоих уч-ся 
с 1 и со 2 варианта и работаем на обычной доске). Из предложенных глаголов 
необходимо образовать деепричастия:   
1 вариант - деепричастия несовершенного вида;   
2 вариант – деепричастия совершенного вида:   1) вставьте пропущенные буквы, 
объясните их правописание;  2)от всех ли глаголов можно образовать 
деепричастие? (аргументируйте свой ответ);  3) объясните постановку  ударения 
в последнем слове? В каких ещё деепричастиях следует запомнить постоянное 
ударение.      ( РжАвея, чЕрпая)     
   1 вариант                                                            2 вариант                                                                                 
глагол несов. в.                                                глагол сов. в. 
распол…гают                                                   распол…жить 
зам…рают                                                         зам…реть 
кас…ются                                                          к…снуться 
в…жут                                                            заг…ворить 
балУют                                                         избаловАть                                     
Правильный ответ: 
глагол  
несов.вида 
дееприч.  
несов.вида 
 
Глагол 
 сов.вида 
дееприч.  
сов.вида 
располагают 
располагая 
 
расположить 
расположив 
замирают 
замирая 
 
замереть 
замерев 
касаются 
касаясь 
 
коснуться 
коснувшись 
вяжут 
нет 
 
гзаговорить 
гзаговорив 

80 
 
балУются 
балУясь 
 
избаловАть 
избаловАв 
Вывод:  От  некоторых  глаголов      несовершенного  вида  деепричастия  не  образуются.  
Они относятся к глаголам -  исключениям, так как от  глаголов с основой настоящего 
времени  на  шипящий  нельзя  образовать  деепричастие  -  «вяжут».  Ударение  в 
деепричастиях  сов. вида сохраняется на той части слова,  на которой оно стоит  в 
глаголе.                                                         
1.
 
Выборочно-распределительный диктант. 
Задание:  правильно  распределите  данные  словосочетания  с  деепричастиями 
совершенного и несовершенного вида, выделяя суффикс. ( Работа на интеракт. доске) 
Совершенный вид                                      Несовершенный вид  
В1 столбик распределить словосочетания с  деепричастиями несовершенного вида, 
во 2 столбик  - с деепричастиями совершенного вида. Выделите суффиксы 
деепричастий. 
Подумав  о  последствиях, качая вершинами, защитив животных, облетая с деревьев, 
ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья,  отражаясь в 
воде. 
Учитель. При помощи каких суффиксов образуются  деепричастия несовершенного 
вида, совершенного вида? 
(Деепричастия  совершенного  вида  образуются  (от  основы  неопределённой  формы 
глаголов  совершенного  вида  путём  прибавления  суффиксов–в,  -вши  ,-ши) 
идеепричастий  несовершенного  вида(от  основы  настоящего  времени  глаголов 
несовершенного вида путём прибавления суффиксов –а, -я). 
-Чем 
отличается  деепричастие  совершенного  вида  от  деепричастий 
несовершенного вида? 
(Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие и 
отвечают  на  вопрос  что  делая?  Деепричастия  совершенного  вида  обозначают 
законченное добавочное действие и отвечают на вопрос что сделав?) 
Итак, с заданием справились, замечательно. 
-Чем отличается деепричастие совершенного вида от деепричастий 
несовершенного вида? 
 
 

81 
 
 (Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие 
и  отвечают  на  вопрос  что  делая?  Деепричастия  совершенного  вида  обозначают 
законченное добавочное действие и отвечают на вопрос что сделав?) 
Итак, с заданием справились, замечательно. 
Учитель  напоминает,  чтобы  не  забывали  в  технологической  карте  отмечать 
выполненное задание 
4. Объяснительный   диктант.Правописание НЕ с деепричастиями.  
Учитель.  Вспомним  правописание  «  НЕ  с  деепричастием»,  слитное  и  раздельное 
написание. ( На интерактивную доску выведены данныесловосочетания). 
Задание:  раскрыть  скобки  и  выбрать  правильный  вариант  слитного  или 
раздельного  написания  с  НЕ.  Устно  аргументируйте  свой  ответ.  (Работаем  по 
цепочке на местах).                     
(Не)доумевая по поводу случившегося;(не)навидя ложь;  (не)заметив ошибки; (не)годуя 
о происходящем; (не)стараясь умалчивать; (не)спрашивая о погоде; (не)пуская тьму. 
Учитель:  с какой частью речи сходно написание НЕ с деепричастиями?    
( Не с глаголами). 
5.Синтаксический разбор предложения и морфологический разбор слова. 
Задание:  вставьте пропущенные орфограммы и расставьте знаки препинания.  
Объясните их написание и сделайте синтаксический разбор.  
(Записать на интерактивной доске)Ш…лковый  в…терок  дол…тая из леса приятно 
шумел.  
Ключ:  Шёлковыйветерок , долетая из леса, приятношумел. 
(Повеств., невоскл., прост., двусост.,прям. пор. сл., распр., осложн. обособл .обст.) 
Ключ: морфологический разбор деепричастия                                                                                      
долетая – дееприч.                                                                                                                               
1. Шумел (как?) долетая,  обозн. добавочное действие;                                                                                             
Н.ф. долетать 2. Морф. признаки : неизм. форма, несов. в. 
3. Шумел (как?) долетая 
Слово  учителя:  чем  осложнено  данное  предложение?  (Данное  предложение 
осложнено  обособленным  обстоятельством,  которое  выражено  деепричастным 
оборотом).                                                                                                        
Физминутка. (Слайд на доску вывести) 1или 1,5минуты.                            
Учитель: расскажите о знаках препинания при деепричастии и деепричастном обороте. 
 

82 
 
Учитель.  Верно,  а  теперь  нужно  вспомнить,  когда  одиночное  деепричастие  и 
деепричастный  оборот  не  обособляются,  для  этого  вам  необходимо  выполнить 
следующую работу. 
6. Самостоятельная работа в парах. 
Учитель:  упражнение  выполняете  в  технологических  картах  и  методом 
взаимопроверки,  т.  е.  обмениваясь  картами,  проверяете  работу  по  ключу,  который 
будет выведен на интерактивную доску. 
Задание:    расставьте  знаки  препинания,  выделите  номера  только  тех  предложений,  в 
которых  одиночное  деепричастие  и  деепричастный  оборот  не  обособляются;  устно 
аргументируйте свой выбор; проверьте работу по ключу. 
1. Листья берёз висят не шелохнувшись.  
2. Путешественники не дожидаясь ужина уснули у костра. 
3. Сгребая сено на покосах поют мне песню косари. 
4.Туманные звезды светили заливая лучами кусты. 
5.И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам сломя голову. 
6. Дождь лил не прекращаясь.  
7. Снежинки кружась опускались на землю. 
8.Листья падали на землю одевая её лёгким покрывалом. 
Вывод: не обособляются деепричастные обороты, если это фразеологический оборот; 
не  обособляются    одиночные  деепричастия,  так  как  они  близки  по  значению  к  
наречиям.                                                                                       
Правильный ответ:                                                                                                                                                                                    
1.Листья берёз висят не шелохнувшись.                                                                                                                               
5.И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам сломя голову.                                                                                    
6. Дождь лил не прекращаясь.                                                                                                                        
Ключ к работе: не обособляются деепричастие и деепричастный оборот в следующих 
предложениях: 1,5,6.                                                                                                                          
7. Работа с разноуровневыми карточками. Самостоятельная работа.                                                                                                                                     
Задание: каждый из вас выбирает любой уровень по своим знаниям и выполняет 
самостоятельно, затем в конце урока сдадите,  я проверю ваши работы, и все получите 
оценки.                                                                                 
Уровень А 
Задание:  определите  границы  деепричастного  оборота,  расставьте  знаки  препинания.       
(1)Снежинки  кружась  опускались  на  землю.(2)  Она  раскидывалась  вширь  и  впрямь 
сливаясь  с  седою  далью.    (3)  Лес  стоял  молча  словно  задумавшись  и  хмурясь.                                                                           
Уровень В 
Задание:  расставьте  знаки  препинания.  Выполните    синтаксический  разбор 
предложений (1),(2); дайте им характеристику. 
(1)  Лес  стоял  молча  словно  задумавшись  и  хмурясь.  (2)  По  потемневшей  лесной 
тропинке  пробираясь  к  лугам    одиноко  брёл  высокий  худой  старик    свесив  на  грудь 
седую косматую голову. (3)Заря между тем погасла.         
Уровень С 
Задание 1:  вставьте пропущенные буквы,  произведите полный синтаксический разбор 
предложений,  расставив  недостающие  знаки  препинания,  выделите  границы 
деепричастного оборота, сделайте морфологический разбор слова. 
1.(1)Листья,  падая(3)    шепчут…ся,  прощ...ясь  навек    (2).  Появившись  из-за  мелких 
обл…ков, первый сне(г,к) медленно падал на кусты дерев…ев  крыши домов.( 3) Туман 
ра(с,з)кидывался вширь и впрямь  незаметно сл...ваясь с седою далью. 
Учитель:  поднимете  руки,  кто  выбрал  Уровень  А,  Уровень  В,  а  кто  Уровень  С. 
Карточки сдадите на проверку учителю. Спасибо.                                   
Правильный ответ:                                                                                                            
Уровень А                                                                                                                                                                      

83 
 
1. Задание: определите границы деепричастного оборота, расставьте знаки препинания.     
(1)На побледневшем небе догорала заря.  (2) Она раскидывалась вширь и впрямь, 
/сливаясь с седою далью/.  (3) Лес стоял молча,/ словно задумавшись и хмурясь/.                                                           
Уровень В                                                                                                                                   
1.Задание:  расставьте знаки препинания. Выполните  синтаксический разбор 
предложений (1),(2) ; дайте им характеристику.                                                                   
(1) Лес стоял молча,/ словно задумавшись и хмурясь/. (2) По пот…мневшей л…сной 
тр…пинке, /пробираясь к лугам/, одиноко брёл высокий худой старик, /свесив на 
грудьседую косматую голову/. (3)Заря между тем погасла.      
Уровень С 
1.Задание: вставьте пропущенные буквы, расставьте  недостающие знаки препинания. 
Произведите  полный  синтаксический  разбор  предложений,  выделите  границы 
деепричастного 
оборота, 
сделайте 
морфологический 
разбор 
слова.                                                                                                                                              
(1)Листья, падая (3), шепчутся, прощаясь навек  (2). Появившись из-за мелких облаков, 
первый снег медленно падал на кусты деревьев, крыши домов.( 3) Туман раскидывался 
вширь и впрямь, незаметно сливаясь с седою далью. 
8. Игра “Я редактор”. Употребление деепричастных оборотов в речи.  
Учитель.А сейчас я каждому из вас предлагаю побыть в роли редактора. 
Задание:Исправьте 
грамматические 
ошибки, 
связанные 
с 
употреблением 
деепричастного  оборота.  Отредактируйте  предложения,  запишите  в  технологических 
картах правильный вариант. Свой ответ аргументируйте. 
1.Гуляя в лесу, дождь не прекращался. 
2.Проплывая  в лодке, множество птиц виднелись по берегам реки. 
3. Думая о прошлом, в ее воспоминании оживают счастливые дни.   
Правильный ответ.                                                                                                                               
1.Когда я гулял в лесу, дождь  не прекращался.                                                                                    
2.Когда я проплывал  в лодке, множество птиц виднелось по берегам рек.3.Думая о 
прошлом, она  воспоминает счастливые дни.– Что нужно помнить, чтобы не допускать 
таких ошибок? (О едином действующем лице и предмете. И глагол, и деепричастие 
относятся к одному лицу.)                                                                                                                                                                       
-Будьте внимательны и избегайте подобных ошибок!                                                                        
Вывод: Какова роль деепричастий в речи?Употребление деепричастий делает речь 
более точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие.                                   
Учитель: используя свои знания о деепричастиях, составьте СИНКВЕЙН на заданную 
тему « Деепричастие». 
Задание 9: составьте СИНКВЕЙН на тему «ДЕЕПРИЧАСТИЕ».                                                     
( Самостоятельно составляют и зачитывают). Озвучьте 
синквейн.1.Деепричастие2.Образное, изящное.3.Добавляет, уточняет, 
разъясняет.4.Соединяет в себе признаки глагола и наречия.5.Особая форма 
глаголаУчитель: Сегодня на уроке мы работали, обращая внимание на деепричастия и 
деепричастные обороты, находящиеся в словосочетаниях и предложениях, а сейчас 
обратим внимание, какова роль деепричастий в книжной речи, т.е. как используются 
они в тесте. (Учитель читает текст.)                                         

жүктеу/скачать 4,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: