Д) оқудағы қиындылықтарды анықтау Е) бағдарлама мазмұнын бақылау
297. Кохлберг бойынша моральдық пайымдаудың үшінші деңгейі
А) ұқсастық бойынша пайымдау
В) нормативтіктен кейінгі моральды пайымдау С) нормативтікке дейінгі моральды пайымдау
Д) қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау
Е) дәстүрлі моральдік пайымдау
298. Эстетикалық тәрбиенің құралдары
А) ерікті өзара қызығушылық, ынтымақтастық принципі
В) педпроцестің заңдылықтаны
С) конференция
Д) әдебиет, өнер Е) қоғамдық пікір
299.Топ мүшелерінің сабакты зерттеу барысында окушылардың оку үдерісін зерделеу максаты
A)тәжирбие жинактау
В.әріптестерін бағалау
С.Оку сапасын арттыру Д.тәлімгерлік жүргізу
Е.тәжирбиемен алмасу
300.Окушылардың такырып бойынша нені түсінбегенін аныктау үшін бакылау алып ақтаңдактарды жоюдағы бағалау максаты
A)бағдарлама мазмұнын бакылау
В.стандартты бакылау және орындау
С.болжау және сұрыптау
Д.Оқудағы киындыктарды аныктау Е.окыту стилін бакылау
301.Кеңес дәуіріндегі жаңашыл мұғалімдер
A)Шаталов В.Ф Азаров Б.Ф Пинт A)О
В.Шаталов В.Ф Илина Т.А Бабанский Ю.К
С.Шаталов В.Ф Азаров Б.П.Харламов И.Ф
Д.Шаталов В.Ф Крутетский В.А Илин Е.Н
Е.Шаталов В.Ф.Волков И.И.Лысенкова С.Н.Амонашвили Ш.А 302.Д.Ж.Флейвелл бойынша окушыға берілген тапсырманы орындауга кеңес берілмегендіктен окушының кабілетті жетіп тұрса да тапсырманы орындай алмауы
А тәжирбиенің аздығы
В колауга мұктажды
С.Өнімділік тапшылығы Д.шектеулі уәжділік
Е окуға салғыртты
303.Мұгалімге ағымдағы сабакты талдауга және кадағалауга негіз болатын педогогикалық іскерлік
A) Окушының жылдам есте сактауын байкау
В.Окушының зейінін шоғырландыру
С.Оқушының білімді өз бетінше тәжирбеде колдану ептілігін байкау Д.Окушының логоикалык ойлауын ұйымдастыру
Е.Окушының зейінін тұрактандыру
304.Орта мерзімді жоспарлауда оку максатарын калыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрактың бірі
A)Сабактың басты сәтері аныкталдыма
В.Кандай өзгеріс іске асырылады
