С) балалардың қалай оқитынын түсіну Д) оқушылардың сұрауына жауап беруі
Е) оқушылардың сұрақтарын дұрыс түсінуі
181.Мұғалімдердің жаңа педагогика мәтінінің АКТ қолдану тәсілдерімен білдіреді.
А)реакциялау үрдісінде ойлармен алмасу В)қолмен жазылған есептерді қолдану
С)ақпарат көздерінің уақытша шектеу
Д)Мұғалімнің оқушыларға білім беру
Е)мұғалім үшін дәптерге конспектілерді жазу
182.Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылау лада басымдыққа ие әңгіме түрі.
А)топтық әңгіме
В)зерттеушілік әңгіме С)әңгіме-дебат
Д)Сыни әңгіме
Е)кумулетивтік әңгіме 183.Идея қайталанады және жасалады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі.
А)рефлесивтік әңгіме
В)реттелген әңгіме
С)Зерттеушілік әңгіме
Д)әңгіме-дебат
Е)кумулетивтік әңгіме 184.Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз
А)жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалынды
В)идеялар қайталанады және ұсынылады бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді С)қарым-қатынас көбіне 《иә,бұл солай 》,《жоқ олай емес 》деген бағытта жүргізіледі
Д)әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағаланудан өткізіледі
Е)ой пікірлерде үлкен қалады
185.Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірін көрсетіңіз
А)теориялық білімнен тәжірибенің маңызды екенін түсіну
В)оқушылардың тапсырманы қалай орындағанын талдау
С)өз пәнін оқушылар үшін қалай қызықты өткізуді білу
Д)оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну Е)тәжірибеден теориялық білімнің маңызды екенін түсіну
186.Н.Мерсер зерттеулері не сәйкес,әңгіме-дебат барысында байқалады әре
кет.
А)Ұсынылған идеялар қайталанады және ұсынылады бірақ үнемі мұқият бағаланады
В)қатысушылар ұсылыған идеяларды төзімділік пен тыңдайды
