1.Ұжымдық оқыты техналогиясы туралы жалпы түсінік. Ұжымдық оқыту техналогиясын сабақта қолдану жолдары, Ұжымдық оқыту техналогияның түрлері
жүктеу/скачать 1,8 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Жоғары қиындықта оқыту.
- Даму заңдылықтарын ескеру.
- Білімді өз беттерімен алудың жолдарын үйренеді Танымдық іс - әрекеті, ойлау белсенділігі, тапқырлығы, тез шешім жасау әрекеті дамиды
| Ұжымдық оқытудың негізгі идеясы:
Оқытуды әр бала жан-жақты дамитындай етіп ұйымдастыру. Ұжымдық оқытудың басты принциптері:
Нәтижесі Білімді өз беттерімен алудың жолдарын үйренеді Танымдық іс - әрекеті, ойлау белсенділігі, тапқырлығы, тез шешім жасау әрекеті дамиды Дербестігі өз - өзіне сенімі қалыптасады Ынтасы, қызығушылығы артады Өзін - өзі таниды, Бірін – бірі таниды Ұжымдық оқытудың жұптық тәсілі
Ұжымдық оқыту тәсілдерін тәжірибеге пайдалану жолдары әртүрлі болып келеді. Оқытудың бұл түрі бүгінгі технологияландыру кезінде де өз маңызын сақтап отыр. Төменде ұжымдық оқытуды әдістемесі беріліп отыр. Тұрақты жұптық жұмыс жүргізу жолдары: І кезең. Дайындық кезеңі. Оқушылар сынып санына қарай топқа бөлінеді. Мұғалім тапсырмалармен таныстырады, көмек-нұсқау жазылған үлестірме қағаз таратады. Шешілетін проблемаға назарларын аударады. Топ спикері түсінік береді. ІІ кезең. Жұптағы, топтағы жұмыстардың жүруі. Оқушылар тапсырманы жеке-жеке орындайды. Кезектесе отырып, бір-бірінің жұмысын тыңдайды; ортаға салады, бір-біріне сұрақ қояды, қорытындылайды. Бағалайды, коррекциялық жұмыстар жүргізеді, бір-бірін оқытады, бір-бірінен үйренеді, бір-біріне түсіндіреді. ІІІ кезең. Жұмыстарын, қорытындыларын, жасаған жобаларын спикер хабарламасы арқылы мұғалім тыңдап, танысады. Жауаптардың дұрыс-бұрысын сараптайды, саралайды. ІV кезең. Мұғалім ұжымды жұмыстың орындалу сапасымен таныстырады. Ұжым тыңдайды, талқылайды, пікірлеседі (дауласады, пікір таласы, келісу-келіспеушілік болады). Ұжымдық оқытудың бір түрі – топтық жұмыс. Дәстүрлі оқытудағы топтық жұмыстар тұрақты болып келеді, өздеріне берілген тапсырмаларды топ болып орындайды. Ұжымдық оқытуда тұрақты топ болмайды, олар үнемі ауысып отырады. Топтағы оқушылардың әрқайсысы басқа топқа барып, жұмыстарын ортаға сала алады, үнемі қозғалыс, ауысып отыру бұл оқытудағы топ жұмыстарының өзіндік ерекшелігін даралайды. Топқа оқушылар өз еркімен де, мұғалім нұсқауымен де кіре алады. Мұғалім оқушылардың қабілеті, іскерлігі, білім дәрежесіне қарай топтастырады. Топтық жұмыстың басты тиімділігі: берілген шектеулі уақытта пікір алмаса алады, ойларын ортаға салып үлгереді. - пікір алмасуға, ортаға салуға, ынтымақтастықпен бірігіп, жұмыс істеуге, қорытынды жасауға қатыса алады. - зерттеу, іздену іс-әрекетіне икемделеді. Топтық түрінің негізгі ерекшеліктерін былай бөлуге болады: 1.Қарым-қатынастың топтық құрылымы; 2.Негізгі талап:бір адамды таңдау мүмкіндігі үшін жалпыға бірдей тыныштық,яғни қарым-қатынастың әрбір сәтінде тек қана бір адам сөйлей алады; 3.Негізгі жақсы жағы:топ мүшелерінің білуі және істеуі тиіс нәрсенің барлығы бір уақытта барлығына түсіндіріліп көрсетіледі; 4.Әдебиетте кәсіби педагог,яғни арнаулы білімі бар мұғалім оқытылады; 5.Әрбір оқушы мұғалімнің айтқанын үндемей қабылдауға тиіс, сондықтан қуға деген селқостығы болады; 6.Әрбір оқушы тек өзіне жеке басының жетістігіне қамқорлық жасайды және қамқорлық жасау тиіс.Яғни,ол өзіне ғана өз білімі мен тәртібіне жауап береді; 7.Оқушылардың қоғамдық пайдалы іс-әрекеттері болуы мүмкін емес,өйткені өзі үшін ғана оқиды; 8.Оқушы педагогикалық ықпал жасаудың тұрақты обьектісі,сырттай қараушы тірі жәндігі; 9.Жолдастарымен қарым-қатынас жасауға рұқсат берілмейді; 10.Оқушылар арасында жалпы ынтымақтасытқ пен жолдастық өзара көмек жоқ. Ал,ЗВЕНО БРИГАДАСЫ арқылы оқытудың еркшелігіне тоқталсақ,олардың шамалы айрмашылықтары бар,бірақ мәнін өзгертпейді.Бұл мынадай ерекшеліктер: жүктеу/скачать 1,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|