2023-2024 оқу жылында Қазақстан республикасының жалпы орта білім беру ұйымдарындағЫ
-кезең. Бағалау критерийлері мен ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес тапсырма әзірлеу
жүктеу/скачать 0,83 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Балл қою мен бағалау
| 4-кезең. Бағалау критерийлері мен ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес тапсырма әзірлеу.
Тапсырмалар оқытылатын тақырыптарды, оқу мақсаттарын қамтуы керек. ТЖБ жүргізу кезінде педагог ТЖБ тапсырмаларының техникалық спецификация негізінде білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау өлшемшарттарын жасайды. Ағымдағы бағалауды жүргізу кезінде тапсырманың негізділігі мен орындылығы бағалау өлшемшарттарын ашатын дескрипторларға байланысты болады. Тапсырманы әзірлеу кезінде педагогтер оның түрін анықтауы керек: жабық тапсырмалар (бір/бірнеше дұрыс жауаптарды таңдаумен, сәйкестікті орнатуға, артықты жоюға, реттілікті анықтауға, шындық / ақиқат пен жалған т. б.) ашық тапсырмалар (эссе, қысқаша жауап, кеңейтілген жауап, шығармашылық және зерттеу тапсырмалары, практикалық жұмыстар және т.б.). Әрі қарай, ақыл-ой дағдыларының деңгейін ескере отырып, тапсырмаларды таңдау (Блум таксономиясы бойынша), олардың тұжырымдамасын анықтау керек. Тапсырманың сапалы әзірленгенін мынандай белгілері бойынша білуге болады, егер ол: таңдалған оқу мақсатына сәйкес келеді; оқу мақсаттары мен бағалау критерийлері сәйкес келеді; білім алушылардың жас ерекшеліктеріне және ойлау дағдыларының деңгейіне сәйкес келеді; түсінікті тұжырымдалған; ✓ айқын кеңестер қамтылмаған. Ойлау дағдыларының әртүрлі деңгейлеріне сәйкес тапсырмалар мыналарға бағытталған болуы керек: ақпаратты айта алу және түсіндіру (анықтама беру, тізу, тану, тұжырымдау, айту, түрлендіру және т.б.); білімді қолдану (қолдану, есептеу, өзгерту, жіктеу, түсіндіру, әрекет ету, байланыстыру, шешу, пайдалану, көрсету және т.б.); талдау және жинақтау (талдау, есептеу, санаттау, жіктеу, салыстыру, байланыстыру, қарсы қою, талқылау, саралау, ажырату, эксперимент, шығару, тапсырыс беру, бөлу, топтау, біріктіру, құрастыру, орнату, жалпылау, ауыстыру және т.б.); ашық сұрақтарға жауап беру және мәселелерді шешу, білімді біріктіру және стандартты емес шешімдерді табу, сыни пікірлерді, дәлелді қорытындыларды тұжырымдау (дәлелдеу, аргумент келтіру, ретке келтіру, бағалау, шолу, шығару, зерттеу, тәуекелдерді бағалау, ұсыныстар жасау және т.б.). Балл қою мен бағалау2-11-сыныптарда педагог «Білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, аралық және қорытынды аттестаттауды жүргізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығына сәйкес пәндер бойынша ФБ, БЖБ және ТЖБ жүргізеді. Формативті және жиынтық бағалау нәтижелері бойынша білім алушыларға тоқсандағы оқу жетістіктерін бағалау кезінде ескерілетін балдар қойылады. ФБ кезінде білім алушылардың оқу жетістіктері балл қоюмен бағаланады. ФБ үшін ең жоғары балл 2-11-сыныптарда 1-ден 10 балға дейін болуы керек, бұл ретте 1-3 балл төмен деңгей критерийлеріне сәйкес келеді, 4-7 балл – орта деңгей, 8-10 балл – жоғары деңгей (9-кесте). Әр сабақта ФБ жүргізу, білім алушының оқу жетістіктерін күнделікті балл қою арқылы тексеру міндетті емес. Педагог орындалған жұмыс көлемін, оқу тапсырмаларын және т. б. ескере отырып, оқу жетістіктері үшін балл қою мерзімділігін және сабақ үшін балл қойылатын білім алушылардың санын жеке анықтайды. 9-кесте. Формативті бағалаудағы баллдарды саралау
жүктеу/скачать 0,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|