№2(78)/2015 Серия педагогика

Концепция интеллектуально-психологического развития… 
Серия «Педагогика». № 2(78)/2015 
129 
Пятый этап — ассоциация себя с известными великими спортсменами. Хотите стать чемпио-
ном мира, ассоциируйте себя с ним (по своему виду спорта). Посмотрите на него и на себя. Вы такой 
же и можете достичь таких же результатов. Если вы нашли какой-то у себя недостаток, работайте 
над его устранением. Будьте в обществе известных спортсменов, достигших высоких результатов, 
найдите возможности тренироваться с ними в одном зале, бассейне. Энергия успеха этих спортсме-
нов будет передаваться вам, и вы будет впитывать её, находясь в их обществе. 
5. Формирование умений преодоления конфликтных ситуаций в спортивной деятельности 
Успешность соревновательной деятельности спортсмена обусловлена влиянием двух групп фак-
торов — внешних (объективных) и личностных (субъективных). При этом действие внешних факто-
ров на спортсмена опосредовано личностными факторами, в качестве которых выступают психоло-
гические, физические, технические и другие составляющие подготовленности спортсмена. В резуль-
тате взаимодействия внешних и внутренних факторов спортсмен оказывается «втянутым» во внутри-
личностный конфликт, влияние которого на деятельность спортсмена может быть как положитель-
ным, так и отрицательным.
В результате возникновения такого конфликта наступают функциональные расстройства, прояв-
ляющиеся в предстартовом состоянии, характеризующемся неуверенностью, беспокойством, тре-
вожностью и другими симптомами. Если функциональные расстройства своевременно не замечены и 
повторяются от соревнования к соревнованию, то они закрепляются и приобретают устойчивость. 
Это явление было отмечено нами при изучении предстартового состояния юных дзюдоистов в тече-
ние нескольких соревнований.
Спортсмен должен уметь преодолевать как внутренние препятствия (неуверенность, страх, уста-
лость, апатию и др.), так и неблагоприятные внешние условия (действия соперника, необъективность 
судей и др.). В связи с усложняющимися условиями соревновательной деятельности создание психо-
логической готовности спортсмена к соревнованию не в полной мере обеспечивает успешность пове-
дения спортсмена в процессе соревновательной борьбы. Здесь на первый план выходит умение 
спортсмена управлять своим поведением, находить оптимальные решения создающихся ситуаций. 
Именно этот фактор является ведущим при борьбе с равными по классу спортсменами. 
Охарактеризовать картину внутриличностного конфликта можно следующими выражениями:
«хочу, но не могу», «не могу, а надо». Конфликт вызывается столкновением между примерно рав-
ными по силе и противоположно направленными интересами, потребностями, мотивами личности 
спортсмена [6; 213–220]. В результате формируются противоположные субличности (уверенный — 
неуверенный, решительный — нерешительный и др.). Победившие отрицательные субличности дез-
организуют поведение и соревновательную деятельность спортсмена. Если спортсмен обременён 
внутриличностным конфликтом, то его ресурсы тратятся на попытки его устранения. В этом заклю-
чается отрицательное влияние конфликта. 
Модель реакции спортсмена на конфликт может быть представлена следующими компонентами:
1. Тело. В этой области конфликт может проявляться различными физиологическими реакциями 
(изменение в артериальном давлении и частоте сердечных сокращений, скованность, дрожь, тяжесть 
и др.). Телесная реакция накапливается и проявляется в психике спортсмена и выполняемой деятель-
ности. Данные проявления возникают по принципу условно-рефлекторной реакции. Условие — 
предстоящая деятельность; ответная реакция — физиологические проявления. Тело — машина, ра-
зум — водитель. Ведь водитель управляет машиной, разум управляет телом.

жүктеу/скачать 4,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: