3 тақырып. Педагог тұЛҒасы және оның КӘсіби қҰзыреттілігі жоспары
Сабақты талдау және өзіндік талдау – басқару объектісінің сапасы
жүктеу/скачать 289,51 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар
- 11 тақырып. ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІ 11.1. Оқыту әдісі туралы жалпы түсінік.
- Оқыту әдісінің мәні мен түсінігі.
| Сабақты талдау және өзіндік талдау – басқару объектісінің сапасы
туралы жаңа білімді алу әдісі. Сабақты талдау және бағалау педагогикалық шығармашылықта маңызды элемент болып табылады. Өз жұмысыңды талдау – мамандық деңгейін өсірудің тиімді шарасы. Оның сапасы әр түрлі факторларға, атап айтсақ, мұғалімнің сабақ өткізу дағдыларына байланысты. Талдауды келесі сабаққа дейін немесе сабақтан кейін жасаған пайдалы. Осы кезде мұғалім сабаққа дайындалғанда бәрін ескердім бе деп ойлайды. Педагогикалық әдебиеттерде сабақты талдауға әр қырынан келу баяндалған. Мұғалімнің сабағын талдау және бағалау тәсілдерінің ішінен ең қолайлысы Т.А.Ильинаның тәсілін қолдану ұсынылады. Ол өз сабағын талдауға баға берудің мұғалімге 10 түрлі өлшемдерін бөліп қарастырады. Сабақтың жалпы құрылымы; Сабақтың негізгі дидактикалық мақсатын жүзеге асыру; Оқу үдерісінде оқушылардың дамуын жүзеге асыру; Сабақ үдерісіндегі тәрбие; Дидактиканың негізгі ұстанымдарын орындау; Оқыту әдістерін талдау; Мұғалімнің сабақтағы жұымыс; Сабақтағы оқушының жұмысы; Сабақтың гигиеналық жағдайлары; Кейбір арнайы тапсырмалар. Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар: Қазіргі сабақтың теориясына тоқталыңыз. Сабақтың негізгі компоненттері мен міндеттерін атаңыз. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар. Сабақтың дидактикалық және әдістемелік құрылымының арақатынасын ашыңыз. Сабақты ұйымдастырудың дәстүрлі емес формаларына тоқталыңыз. 11 тақырып. ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІ 11.1. Оқыту әдісі туралы жалпы түсінік. Мұғалім мен мектеп жұмысының табысты болуы оқыту әдісіне байланысты бірнеше ондаған жылдар бойы пән теориясы мен жекелеген пәндерді оқыту туралы зертеулер жүргізіліп келеді. Педагог-ғалымдар мектептегі оқу үдерісін бақылау барысында сабақтағы мұғалім мен оқушы қызмет түрлілігіне назар аударған. Олар мұндай әрекет түрлерін оқыту әдістемесі деп атаған. Мысалы, мұғалім жаңа материалды түсіндіреді – ол түсіндіргенді қолданады, оқушылар материалды өз бетінше оқып үйренеді – бұл жұмыс әдісі, мұғалім сабақта көрнекілік материал қолданады – иллюстрация әдісі т.с.сс Е.И.Перовский, Н.М.Верзилин, Е.Я.Голант оқытудың сөздік, көрнекілік және практикалық әдістерін көрсетсе, М.А.Данилов, Б ̴ оқыту әдістерін білім алу әдісі, білік пен дағдыларын қалыптастыру, білік, дағдысын тексеру, бекіту әдістерін, е.Я.Голант әдістерінің 2 тобын көрсетуді ұсынды: активті (белсенді) және пассивті оқыту әдістері. Тілдік әрекет сипатына қарап, бұл екі әдіс әртүрлі іске асырылуы мүмкін: дидактар мен әдіскерлердің бұл түсінікке түрлі анықтамалар беруіне қарамастан, көптеген авторлар оқыту әдісін оқу әрекетін ұйымдастыру тәсілі деп қарастыруда. Оқыту әдісінің мәні мен түсінігі. «Метод» (әдіс) термині – гректің «method» сөзінен шыққан, ол шындыққа жақындау, күтілген межеге жету жолдары деген ұғымды білдіреді. Педагогикалық практикада мұғалімнің сабақ беруі мен оқушы қызметінің тәсілдері бір-бірімен тығыз байланысты. Бұл ретте мұғалімнің оқу жұмысы және оқушының оқу әрекеті бір-бірімен тығыз байланысады және өзара әрекеттеседі. Оқыту әдісі үш белгісімен сипатталады: оқыту мақсаты, меңгеру, оқыту субъектілерінің өзара әрекет ету сипаты. Оқыту әдісінің сипаты бойынша: Мұғалім қызметінің оқыту тәсілі мен лқушы әрекетінің оқу әрекеті, лолардың өзара байланысы. Оқытудың түрлі мақсатына жетудегі олардың жұмыс ерекшелігі. жүктеу/скачать 289,51 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|