3-вариант Биологияға кіріспе
вариант Биологияны оқыту әдістемесі
жүктеу/скачать 77,12 Kb.
|
Био боә Жатттау 2
| 4 вариант
Биологияны оқыту әдістемесі 1. Биологиядан мынадай сабақ типтерін анықтаған А) жаңа материалды оқып үйрену сабағы В) аралас немесе құрастырылған сабақтар С) игерілген білімді бекіту, қорытындылау және жүйелеу сабағы D) ауызша және динамикалық типтер E) көрнекі және практикалық F) танымжорықтар G) сыныптан тыс сабақтар 2. Ұғымдардың мәнін түсінуге ықпал ететін А)оқу материалын баяндау логикасы және қорытындылауды қажет ететін В) оқушының көңіл-күйі С) мұғалімнің материалдық қызығушылығын D) мұғалімнің тұлғасы E) қолда анықтамалық сөздіктердің болуы F) қорытындылауда қажет ететін сұрақтарды дұрыс қою G) оқушылардың көңіл-күйі. Мұғалімнің материалдық қызығушылығы 3. Биологияны оқыту әдістемесінің басты проблеммасы А) сабақ, оның құрылымы және өткізу әдістері В) сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру С) биологияны оқыту әдістемесінің теориялық ережелерін негіздеу D) оқу-тәрбие үдерісінің әдіснамасын жасау E) мектептер тын жұмыстар ұйымдастыру F) органикалық дүниенің дамуын зерттеу G) экономикалық ойлау стилі қалыптасқан адам тәрбиелеу H) сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру 4. Оқу пәнінің мазмұнын таңдап алуда В.В.Половцов үш принципті ұстануды ұсынады (оларды ол «биологиялық әдіс деп атаған»): А) формалар өз атқаратын қызметімен байланыста оқытылуы тиіс В)жануарлардың не өсімдіктердің тіршілік қалпы тіршілік ортасымен байланыста оқытыылуы керек С) Мектепте оқуға биологиялық мол материал бетерін организмдерді таңдап алу қажет. D) соңғы нәтижеге жетуге дербес білім беру траекториясын таңдау E) білім алуға, шығармашылық дербестік көрсетуге жағымды жағдай тудыру F) экологияландыру G) табиғатты қорғау H) интеграция және дифференсация 5. В.Ф.Зуев оқытудың практикалық мәселелерін шеше отырып, әдістеменің бірқатар проблеммаларын атап көрсетті. А) Оқу пәні мен ғылымның байланысы. Мазмұнның ғылымилылығы В) Оқыту технологиялары проблеммалары С) экологиялық құбылыстарды мотивациялық ашу D) қиялдауды дамыту E) шығармашылық қабілеттерді дамыту F) дефиницияны қалыптастыру және дамыту G) білімді актуалдандыру Биологияны оқыту үдерісінде тәрбиелеу жүйесінің келесі элементтері көрініс табады А) дүниетанымдық В) абстрактлық С) теориялық D) діни және психологиялық E) экологиялық F) діни G) психологиялық 7. Экологиялық білім беру мен тәрбиенің мақсаты. А) табиғат күштерін меңгеру және олардың адамға бағындыруға нұсқау В)құрып кеткен түрлердің кез келгенін қайта қалпына келтіруге алу сезімі С) адамды «табиғат патшасы» тұғырына шығару D) адамның табиғатқа тәуелді екенін жоққа шығару E) оқушылардың табиғатқа деген жауапкершілігін арттыру F) табиғатқа деген адамгершілік қарым-қатынас ойдан ығыстыру G) табиғат түк емес-адам бәрінен жоғары 8. Жаңа ақпаратты меңгерудің бастапқы кезеңі болып саналатын А) нақты іс-әрекетке көшу В) шығармашылық әрекет тәжірибесі С) қоршаған құбылыстарға деген эмоционалды-құндылық қатынас тәжірибесі D) қабылдау. Қабылдағанды сезіну, есте сақтау E) нақты әрекетке шолу. Шығармашылық әрекет тәжірибесі F) пәннің оқу мазмұнын таңдап алу. 9. Сабаққа қойылатын тәрбиелік талаптар: А) биологиядан игерілетін ғылыми білім негізде қамтамасыз етілетін, сабақтың тәрбиелік міндеттерін нақты анықтау В) сыныпта тыныштық сақтау С) мектеп жаңалықтарын талдау D) бақылағыштық пен эгоистік дамыту E) экологиялық мәдениетті қалыптастыру F) ғылыми әлем бейнесін қалыптастыру G) эгоизмді қалыптастыру. 10. Биологияны оқытудың табиғи құралдары А) сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілер В) оқулықтар, кітаптар, тесттер және жұмыс дәптерлері С) сөздік құралдар, сызбанұсқалар D) сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері және сөздік құралдар E) микропрепараттар. Тірі және сақталынған организмдер F) жануарлар жөнінде ертегілер, мысалдар мен аңыздар G) үлкен немесе кіші муляждар, сызбанұсқалар H) сызбанұсқалар, жұмыс дәптерлері. Ылғалды препараттар. 11. Ауызша әдіске жататындар. А)әңгіме, тәжірибе көрсету В) пікірлесу, дәріс, зертханалық жұмыс С) әңгіме, дәріс D) зертханалық жұмыс, түсіндіру, тәжірибе көрсету E) дәріс, оқу-тәжірибе алаңындағы жұмыс, оқулықпен жұмыс F) пікірлесу G) түсіндіру 12. Биология сабақтарында шығармашылық қабілеттерді дамыту негіздері-өзбетінше еңбек етуге, білім игеруге үйрету. Осыған үйретуге болады, егер ұстаз А) дәстүрлі (стандартты) сабақтар өткізу В) оқытудың интерактивті әдістерін қолданалы С) сабақты түсіндірмелі-көренкілік әдіспен өткізеді D) түсіндірмелі –көрнекілік әдістермен дәстүрлі (ствндартты) сабақтар өткізіледі E) сабақтарды нұсқаушы –ойға түсіруші әдістермен өткізеді F) педагогикалық шеберлікті жоғары ұстайды G) қазіргі педагогикалық технологияларды қолданады H) дәрістер оқиды 13. Оқушыларда шығармашылық қабілеттер нышандарының дамуын мынадай ойлау жұмыстарының түрлерінен байқауға болады. А) тәжірибені қайталай алу қабілетінен В) оқулық мәтінін айтып бере алу қабілетінен С) еңбек етуге білуінен D) дәстүрден тыс ойлай алу қабілетінен E) қайта айтып беру қабілетінен, яғни оқулық мәтінін айтып беруі F) талдағыштық тұрғыдағы логигикалық ойлай алу қабілетінен G) болжам құра алу, бірнеше жауаптар варианттарымен бере алу қабілеттерімен H) қайта айтып беру қабілетінен, тәжірибені қайталау қабілетінен 14. Таным үдерісінде пікірлесудің мынадай түрлерін топтауға болады: А) тәжірибені көрсету В) зерттеушілік С) кіріспе, білімді беру (хабарлау) D) білімді бекіту. Бақылаушы-реттеуші E) тәжірибені көрсету, мектеп дәрісі F) нысандарды тану және анықтай алу G) тәжірибені көрсете отырып түсіндіру H) мектеп дәрісі, сипаттау және анықтау 15. Сабақ оқыту үдерісінің негізгі формасы ретінде мына мәселелерді шешеді А) қоғамның әлеуметтік проблеммаларын В) мектептің экономикалық проблеммаларын С) мемлекеттің экологиялық проблеммаларын D) білім беру, тәрбиелеу және дамытушылық міндеттерді E) анықтаушылық міндеттерді F) әлеуметтік, экономикалық проблеммаларды G) экономикалық міндеттерді H) мектептің экспериментальды-теориялық проблеммаларын 16. Биология кабинетін ұйымдастырғанда мына үш жағдай есте болуы тиіс. А) эволюция, ғалымдар портреттері, сынып тақтасы В) таратпа метериалдар, әдістемелік әдебиеттер, динамикалық модельдер С) экология, динамикалық модельдер, әдістемелік әдебиеттер D) гербирилер, әдістемелік әдебиеттер, телевизор E) эволюция. Экология және табиғатты қорғау. Систематика F) систематика. Әдістеме. Сынып тақтасы G) динамикалық модельдер, гербарилер, оқулықтар H) табиғатты қоғау, әдістемелік әдебиеттер, муляждар 17. Биология кабинетінің қызметі А) препараторлық бөлме В) әдістемелік әдебиеттер мен коллекцияларды сақтайтын бөлме С) дидактикалық құралдар орыны, препараторлық бөлме. D) сабақтар өткізетін орын, препараторлық бөлме E) оқу-тәрбие. Ғылыми-әдістемелік F) әдістемелік әдебиеттер орны G) ғылыми-әдістемелік, препараторлық бөлме H) препараторлық бөлме, заттарды сақтау бөлмесі 18. Мектептің оқу-тәжірибе алаңын ұйымдастырғанда есепке алынатын жағдайлар А) жер топырағының сипаты В) мұғылімнің бос уақытының болуы С) оқушының бос уақытының болуы D) мұғалімнің бос уақытының болуы. Оқушының бос уақытының боуы E) биологияны оқытудың материалдық базасы F) рельефтің сипаты. Топырақтың ерекшеліктері G) ғылыми-әдістемелік әдебиеттердің болуы H) құрал-жабдықтардың болуы 19. Оқушылар үшін тірі табиғат мүйісінің маңызы. А) оқу-танымдық, тұтынушылық В) зерттеушілік, барлық тірі нысандардан адамды жоғары қою С) оқу-танымдық. Эстетикалық D) тұтынушылық E) барлық тірі нысандардан адамды жоғары қою F) тәрбиелік, реттеушілік. G) реттеушілік H) зерттеушілік, тәрбиелік 20. Оқыту құралдарының үш түрін бөліп атауға болады А) нақты (натуралды) нысандар мен үдерістер, танымжорықтар В) нақты (натуралды) нысандар мен үдерістер. Сөздік құралдар С) белгілік құралдар, нақты (натуралды) нысандар, ұй тапсырмалары D) сөздік (вербальды) құралдар, сызбанұсқалар, табиғат календарларын құру E) мұғалім және оқушылар салған суреттер, сызбанұсқалар, нысандар. F) танымжорық, үй тапсырмалар G) нақты нысандар мен үдерістердің белгілік (суретті) алмастырғыштары 21. Тірі табиғат заңдылықтарын ашып түсіндіру оқу үдерісіне арнайы жасалған суреттік құралдары пайдалануды қажет етеді. Ол құралдарға жататындар А) көлемді муляждар мен модельдер (нобайлар) В) бедерлі таблицалар. Салынған графикті диаграммалар С) кітаптар, фотоальбомдар D) дидактикалық тарапта материалдар E) географиялық карталар, ғалымдар портреттері F) нақты (натуралды) нысандар мен үдерістер G) сақталынған организмдер H) вербальды (сөздік) құралдар 22. Биологиядан модульдік сабақтардың ерекшеліктері А) модульдік технологияның арқасында «мұғалім-оқушы» жүйесінде негізгі рөлді мұғалім алады В) дәстүрлі сабақтан айырмашылығы мұғалім «тақта алдында» түсіндірмейді С) модульдік сабақта мұғалімнің ролі оқушыларды қатаң басқару, қысым көрсету D) мұғалім тапсырмалардайындауды (модельдер құрады) және өзі оны орындайды E) оқушылар тек оқулықпен жұмыс жасайды, өздері модульдер құрады F) оқушы еркін «оқу әрекеті» жағдайында болып дербес еңбек етеді, шығармашылық танытады. G) оқушылар қарып –қатынас жасап бір*біріне көмектеседі. Өз жұмысын және жолдасының жұмысын бағалайды 23. Баға қою арқылы білімді бағалаудың (ауызша сұраудың) басымдылығы мынада А) айтып беру арқылы алынған жауаптарды және шығармашылық жұмыстарды бағалауға болады В) онымен шығармашылық жұмыстарды бағалау мүмкін емес С) үнемі оқушымен кері байланыс болады D) баға қою арқылы тек дағдыны ғана бағалау мүмкін E) баға қою тек білімнің кейбір элементтерін ғана ескере алады F) баға тек жалпы біліктілікті ғана ескере алады G) айтарлықтай басымдылығы жоқ 24. Танымжорыққа шығар алдында бір-екі күн бұрын мұғалім белгіленген бағыты бір шолып қарап шығуы тиіс, өйткені А) аз уақытттың ішінде ол жерде көптеген өзгерістер болуы мүмкін В) сол жерді қарау арқылы ол бақылануға тиісті нысандарды белгілейді, түсіндірулер жүргізетін жерлерді анықтайды С) сол жерді қарау арқылы ол дербес жұмыстар жүргізетін орындарды, материалдар жинайтын орындарды анықтайды D) жерлерді қару арқылы мұғалім демалады E) сол жерді қарау арқылы ол ұзақ дәріс оқитын жерлерді анықтайды F) сол жерді қарау арқылы ол балалар ойнайтын жерлерді анықтайды 25. Табиғатқа жүргізілген дұрыс танымжорық мынаған ықпал етеді: А) жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім жинақтауға В) табиғатқа деген сүйіспеншілік пен қамқорлық қатынас дамуына С) «Биологияны оқыту әдістемесі» пәнінің мазмұнын дұрыс түсіндіруге D) табиғат байлықтарының шексіз, таусылмайтындай сезім қалыптастыруға E) эстетикалық сезім, таным дамуына жүктеу/скачать 77,12 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|