43 Рогалева Психодиагностика в спорте cdr
Требования к программе психодиагностического обследования
жүктеу/скачать 1,37 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Этапы психодиагностического процесса по Й. Шванцаре
Требования к программе психодиагностического обследованияПрограмма психодиагностического обследования, как правило, носит свернутый характер, но обязательно существует в виде осознания пробле- мы, объекта, предмета, цели, задач, ситуации обследования, гипотез о воз- можном диагнозе, описания методов и методик, которые планируется ис- пользовать. О. В. Белова4 приводит три наиболее известные схемы психодиагнос- тического обследования (Й. Шванцаре, Корманна, Каминского). 4 См.: Белова О. В. Общая психодиагностика. Новосибирск : Науч.-учеб. центр психологии НГУ, 1996. С. 22–23. Этапы психодиагностического процесса по Й. ШванцареФормулировка проблемы на основании изучения всех сведений об индивиде (анамнез, специальные медицинские заключения, сведения об индивиде с точки зрения его успеваемости в учебном заведении и др.). Формулировка гипотез и выбор диагностических методов. Проведение тестирования; анализ полученных данных. Формулировка заключений (например, об уровне психического развития). Ответы на вопросы, поставленные на первом этапе. Формулировка мероприятий, являющихся желательными на осно- вании психологического заключения. Схемы психодиагностического обследования по Корманну и Каминско- му представлены на рис. 2, 3. Рис. 2. Схема психодиагностического процесса по Корманну5 Заключение Консультация Рис. 3. Схема психодиагностического процесса по Каминскому6 5 Cм. : Белова О. В. Общая психодиагностика. С. 25. 6 См. : Там же. В основной части «Программы психодиагностического обследования» можно выделить два раздела: теоретико-методологический и процедурный. Т е о р е т и к о - м е т о д о л о г и ч е с к и й раздел программы вклю- чает в себя следующие позиции: Формулировка проблемы, темы, определение объекта и предмета исследования. Определение цели и постановка задач исследования. Предварительный системный анализ объекта исследования. Концептуальный анализ предмета исследования, включая уточне- ние и интерпретацию основных понятий, через которые характеризуется пред- мет исследования. Выдвижение рабочей гипотезы – предположения о причинах и сущ- ности исследуемого психического феномена, о возможном психологическом диагнозе. П р о ц е д у р н ы й раздел программы содержит: Принципиальный стратегический план проведения психодиагности- ческого обследования. Описание основных методов и конкретных методик психодиагнос- тического обследования, при необходимости разработку и обоснование ори- гинальных методик. Сведения об апробации исследователем основных методов и мето- дик (на основе самодиагностики, а также проведения пилотажного (проб- ного) психодиагностического обследования). Изложение основных подходов к анализу и интерпретации получен- ных данных. Принципы формулировки психологического диагноза, который дол- жен содержать и прогноз дальнейшего развития. Завершают программу психодиагностического обследования заключе- нием (в котором дается характеристика области ее научного и практическо- го применения). Все психодиагностические методики, анкеты, схемы наблюдений и т. п., подготовленные для использования в психодиагностическом обсле- довании, должны быть представлены в приложении к программе. Для проведения качественной диагностики личности необходимо де- тально и всесторонне освоить методики, которые будут применять при психо- диагностическом обследовании, поэтому в каждой методике, подготовлен- ной для использования и представленной в приложении, должна содержаться вся необходимая информация. Руководство к тесту, включающее: а) справку об авторе и процедуре теста: этапы его разработки и про- верки, данные психометрической проверки (валидность, надежность, досто- верность) и стандартизации; б) описание диагностируемого конструкта (определение основных по- нятий, характеризующих концептуальную основу теста); в) требования к применению теста (область его распространения, ка- тегории испытуемых, для которых он предназначен, требования к пользова- телям, описание процедуры проведения, цели использования результатов); г) данные по обработке и интерпретации результатов (процедура обра- ботки, примеры интерпретации). Стимульный материал или его описание – материал, которым дол- жен пользоваться испытуемый в процессе тестирования. В него могут вклю- чаться: вопросы; задания, которые необходимо выполнить, и примеры, по- могающие лучше понять задания; картинки, рисунки и т. п. Регистрационные бланки для ответов. Ключи и шаблоны для проверки правильности ответов. Таблицы для перевода сырых баллов в стандартные шкалы. Отмечая важность психодиагностики для повышения эффективности деятельности тренеров и учителей физической культуры, следует помнить, что в практической деятельности специалистов психологическая диагнос- тика никогда не является самоцелью. Грамотно проведенное психодиагностическое обследование дает воз- можность получить значимую информацию об индивидуально-психологичес- ких особенностях личности, о психологических проблемах, нарушающих или блокирующих процесс личностного развития, помогает оценить эффектив- ность социальных и психолого-педагогических мероприятий. Использование психодиагностической информации позволяет разраба- тывать более действенные развивающие, реабилитационные и коррекцион- ные программы, нацеленные на оптимизацию психосоциального развития личности, оперативно контролировать динамику этого развития и на ранней стадии предупреждать возможные поведенческие и личностные отклонения. жүктеу/скачать 1,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|