43 Рогалева Психодиагностика в спорте cdr



жүктеу/скачать 1,37 Mb.
бет31/31
Дата14.09.2023
өлшемі1,37 Mb.
#107334
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31
Инструкция. Вам будет предложен ряд утверждений об особеннос- тях вашего внимания на тренировках и соревнованиях. В приведенном ниже бланке напротив каждого утверждения дается пять вариантов ответа: 4 – очень часто, 3 – часто, 2 – иногда, 1 – очень редко, 0 – никогда. Обведите в кру- жок число, которое больше всего соответствует вашему ответу. Отвечайте быстро, долго не думая над ответом.
Опросник




№ п/п

Утверждение
Очень часто



Часто

Иногда


Очень редко

Никогда


1

При отработке технического приема на тренировке у меня возникают одни и те же ошибки

4

3

2

1

0

2

В процессе отработки навыка я думаю o своем

4

3

2

1

0

3

Я могу сосредоточиться, несмотря на помехи

4

3

2

1

0

4

Я отношусь к своим действиям на тре- нировках как к правильным, даже если мне говорят, что они ошибочны

4

3

2

1

0

5

Отрабатывая навык, я замечаю, что думаю только о том, как не ошибиться

4

3

2

1

0

6

Я могу тренироваться долго, без пере- рывов, не отвлекаясь

4

3

2

1

0

7

На тренировках у меня возникают трудности с переучиванием, освоени- ем новой техники движений

4

3

2

1

0

П р о д о л ж е н и е о п р о с н и к а



№ п/п

Утверждение
Очень часто



Часто

Иногда


Очень редко

Никогда


8

Осваивая новое движение, я полностью сосредоточен

4

3

2

1

0

9

Когда я занимаюсь неинтересным, но важным делом, я могу не замечать ни- чего вокруг, кроме стоящей передо мной задачи

4

3

2

1

0

10

На тренировке в технике доведенных до автоматизма двигательных навыков у меня внезапно появляются ошибки

4

3

2

1

0

11

Разбирая новый технический прием, я мысленно его прорабатываю, доводя до совершенства

4

3

2

1

0

12

Обо мне вполне можно сказать, что я настойчивый человек

4

3

2

1

0

13

Когда я выступаю на соревновании, то замечаю, что совершаю те же ошибки в том же действии, что и на тренировке

4

3

2

1

0

14

Я осознаю, что сделал ошибку, только после того, как тренер мне говорит об этом

4

3

2

1

0

15

Бывает, что во время тренировки я не могу вникнуть в то, о чем говорит тренер

4

3

2

1

0

16

На соревновании мне не хватает внима- ния, возникают трудности с концентрацией

4

3

2

1

0

17

Тренируясь, я думаю только о том, как сделать все правильно

4

3

2

1

0

18

На тренировке мне бывает трудно сконцентрироваться

4

3

2

1

0

19

Во время выступлений на соревнова- ниях мне мешают соперники, партне- ры по команде, зрители, а также дру- гие обстоятельства настроиться и вы- полнить поставленную задачу

4

3

2

1

0

20

Выполняя движение, я думаю о том, как одержу победу на ближайшем со- ревновании

4

3

2

1

0

О к о н ч а н и е о п р о с н и к а



№ п/п

Утверждение
Очень часто



Часто

Иногда


Очень редко

Никогда


21

На мой взгляд, мне не хватает само- дисциплины

4

3

2

1

0

22

На соревнованиях мне бывает трудно восстановить концентрацию внимания, быстро возникает потребность отдохнуть

4

3

2

1

0

23

Во время выступления на соревнова- нии я думаю о правильности своих движений

4

3

2

1

0

24

В целом я могу утверждать, что уве- рен(а) в своих силах

4

3

2

1

0

25

На тренировке я делаю все правиль- но и безошибочно, а на соревнованиях совершаю какие-либо ошибки

4

3

2

1

0

26

Прорабатывая технический прием, я замечаю, что мне трудно сосредото- читься на том, что я делаю

4

3

2

1

0

27

Выполняя сложный технический при- ем, я невольно начинаю думать о по- сторонних вещах

4

3

2

1

0



Обработка и интерпретация результатов. Подсчитывается коли- чество баллов по каждой шкале и по опроснику в целом.
Шкала «Ситуативность» – номера утверждений: подшкала 1 (1, 4, 7, 10);
подшкала 2 (13, 16, 19, 22, 25).
Подсчет идет по шкале в целом и по подшкалам. Высокий балл – ког- нитивные ошибки наиболее часто проявляются на тренировках, низкий балл – когнитивные ошибки характерны для соревновательного процесса.
Шкала «Осознанность» – номера утверждений: прямые (2, 14, 20, 26);
обратные (5, 8, 11, 17, 23).
Высокий балл характерен для спортсмена, который фокусируется, в основном, на переживании прошлых событий или представлении буду- щих, возникают трудности с осознанием событий, которые происходят «здесь и сейчас».
Низкий балл свидетельствует о высоком уровне осознанности, кото- рый характеризуется непрерывным отслеживанием текущих переживаний, фокусировке на переживании настоящего момента.
Шкала «Контроль» – номера утверждений: прямые (15, 18, 21, 27); об-
ратные (3, 6, 9, 12, 24).
Высокий балл – низкий уровень контроля (метакогнитивной активнос- ти), низкий балл – высокий уровень контроля (метакогнитивной активнос- ти), который проявляется в успешной организации и координации собствен- ного мышления; распределении ресурсов для текущей задачи и установле- нии интенсивности или скорости работы, необходимой для решения задачи. Общий показатель (общий балл по опроснику): высокий балл свиде- тельствует о том, что спортсмен подвержен ошибочной деятельности и об-
ладает низким уровнем стрессоустойчивости.
Низкий балл – спортсмен легко переносит стрессовые состояния, со- вершая незначительное количество когнитивных ошибок.
Показатель «Ситуативность» имеет два компонента, один направлен на самооценку ошибочности соревновательной деятельности, второй позво- ляет измерить искажения тренировочной деятельности.
Максимальное значение общего показателя ошибочности спортивной деятельности по опроснику может быть равно 108 баллам.
Шкала «Осознанность» включает в себя вопросы про повторяющиеся ошибки в технике на тренировках и соревнованиях, понимание неверности сделанного элемента после указания тренера, мысли о победе в процессе выполнения движения или элемента.
Шкала «Ситуативность» состоит из двух подшкал.
Первая содержит вопросы о тренировочной деятельности: технических ошибках на тренировках, уверенности в верности своих действий, при ука- зании тренера на ошибку, о трудностях исправления неверных движений.
Вторая подшкала состоит из вопросов о сохранении концентрации внимания на соревнованиях, о повторах технических и тактических ошибок на соревнованиях, о влиянии внешних факторов на качество выступления (зрители, болельщики, соперники).


Контрольные вопросы и задания


  1. Дайте определение понятию «когнитивные способности».

  2. В чем различие понятий «когнитивные способности» у разных авторов?

  3. Какова роль когнитивных способностей в спорте? Обоснуйте свой ответ.

  4. Как влияют различные виды спорта на развитие когнитивных способ- ностей занимающихся?

  5. Как можно измерить когнитивные способности спортсменов?

  6. Какие можно получить данные по методике тест-опросника «Когнитив- ные ошибки в спорте»?


  7. 81
    Разработайте программу изучения когнитивных способностей спортсменов в избранном виде спорта.




ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Знание различных методик, приемов изучения и оценки индивидульных особенностей, черт личности спортсменов в существенной мере повышает возможности их обучения, тренировки, воспитания. Разнообразная психо- диагностическая информация об обучаемом позволяет находить наиболее оптимальные эффективные пути педагогических воздействий, прогнозиро- вать успехи и неудачи в процессе спортивной подготовки, объективнее оце- нивать готовность спортсмена к соревновательным действиям, корректиро- вать психологический климат в команде, предвидеть случаи психологичес- кой несовместимости и, напротив, сплоченности спортивных коллективов.


Результаты психологического тестирования на современном этапе широко используются при отборе в спортивные секции, комплектовании спор- тивных команд для участия в ответственных состязаниях.
Разрабатывая дальнейшие пути совершенстования методов психо- диагностики и пропагандируя широкое их применение в теории и практике физического воспитания и спорта, следует все же проявлять определен- ную осторожность в их интерпретации и опасаться слишком категоричных заключений.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК


Абрамова Г. С. Практическая психология : учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва : Академический Проект, 2001. – 480 с. – ISBN 5-8291-0124-6.
Бабушкин Г. Д. Психодиагностика в спорте : учебник / Г. Д. Бабушкин. – Саратов : Вузовское образование, 2020. – 311 c. – ISBN 978-5-4487-0631-8.
Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : [учебник для вузов] / Л. Ф. Бурлачук. – Санкт-Петербург : Питер, 2006. – 351 с. – ISBN 5-94723-045-3.
Зарипова И. Р. Экспериментальная психология и психодиагностика : учебно- методическое пособие / И. Р. Зарипова ; Казанский государственный технологичес- кий университет. – Казань : Казан. гос. технол. ун-т, 2008. – 114 с. – ISBN 978-5- 7882-0718-6.
Немов Р. С. Психология : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Р. С. Немов : в 3 кн. – 4-е изд. – Москва : Гуманит. изд. центр
«Владос», 2001. – Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с. – ISBN 5-691- 00112-4.
Психодиагностика : учебник и практикум для вузов / А. Н. Кошелева [и др.] ; под редакцией А. Н. Кошелевой, В. В. Хороших. – Москва : Издательство «Юрайт», 2020. – 373 с. – ISBN 978-5-534-00775-6.
У ч е б н о е и з д а н и е
Рогалева Людмила Николаевна Дубинкина Юлия Александровна

ПСИХОДИАГНОСТИКА В СПОРТЕ


Учебное пособие


Заведующий редакцией М. А. Овечкина Редактор С. Г. Галинова Корректор С. Г. Галинова
Компьютерная верстка Г. Б. Головина

Подписано в печать 07.04.2022. Формат 70100/16.


Бумага офсетная. Цифровая печать.
Уч.-изд. л. 5,6. Усл. печ. л. 6,77. Тираж 30 экз. Заказ 43.
Издательство Уральского университета.
Редакционно-издательский отдел ИПЦ УрФУ 620083, Екатеринбург, ул. Тургенева, 4.
Тел.: +7 (343) 389-94-79, 350-43-28
E-mail: rio.marina.ovechkina@mail.ru
Отпечатано в Издательско-полиграфическом центре УрФУ 620083, Екатеринбург, ул. Тургенева, 4.
Тел.: +7 (343) 358-93-06, 350-58-20, 350-90-13
Факс +7 (343) 358-93-06
http://print.urfu.ru



9 785799 634377
жүктеу/скачать 1,37 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents