5. Жоғары мектеп педагогикасының әдістемесі

Эмпирикалық
(бақылау, сауалнама, эксперимент,...)
Теориялық
(талдау, синтез, индукция, дедукция, салыстыру,...)

Педагогикалық шындықты тікелей білу проблеманың теориялық дамуына негіз жасайды
Ғылыми фактілерді нақтылауға, кеңейтуге, жүйелеуге, құбылыстарды түсіндіруге және болжауға, нәтижелердің сенімділігін арттыруға, абстрактіліден нақты білімге көшуге, әртүрлі ұғымдар мен гипотезалардың өзара байланысын орнатуға, олардың арасында маңызды және екінші дәрежелі болып бөлуге мүмкіндік береді

Жалпы
(талдау, синтез, дедукция)
Барлық ғылымдарда қолданылады

Жалпы ғылыми (социологиялық, математикалық, статистикалық …)

Көптеген ғылымдарда қолданылатын нақты ғылым әдістері

Жеке ғылыми
(педагогика үшін: студенттердің шығармашылық жұмыстарын зерттеу, педагогикалық консилиум, оқу құжаттамасын зерттеу және т. б.)

Белгілі бір ғылымда қолданылатын әдістер

Сурет 19 – Педагогикалық зерттеу әдістерінің дәстүрлі классификациясы

?
Студенттердің өзін-өзі бақылауына арналған сұрақтар
Ғылым әдістемесі дегеніміз не?
Педагогика әдістемесінің деңгейлерін сипаттаңыз. Педагогика әдістемесінің деңгейлері және педагогикалық зерттеу әдістерінің жіктелуіндегі қарым-қатынасты анықтаңыз.
Педагогикадағы жүйелік тәсілге мысалдар келтіріңіз.
Педагогикадағы синергетикалық деген қандай тәсіл?
Педагогиканың гуманистік әдіснамасының негізі қандай?
Әдістемелік тәсілдерді-педагогика әдіснамасының нақты ғылыми деңгейінің принциптерін тізімдеңіз.
Мақсаты бойынша педагогикалық зерттеулердің типологиясын сипаттаңыз.
Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық аппараты дегеніміз не?
Педагогикалық зерттеу әдістерінің дәстүрлі классификацияларын келтіріңіз.
Әдістемелік тәсілдердің "желкенді қайық" анықтамалық сигналын қарастырыңыз (20-сурет).
Сіздің ойыңызша, жоғары мектеп педагогикасындағы әдіснамалық тәсілдердің әртүрлілігі мен плюрализмі немен түсіндіріледі?