5. Жоғары мектеп педагогикасының әдістемесі
жүктеу/скачать 0,61 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Философиялық деңгей
- Жалпы ғылыми деңгей
- Нақты ғылыми деңгей
|
5. Жоғары мектеп педагогикасының әдістемесі Әдістеме ұғымы және педагогика әдіснамасының деңгейлері. Педагогика әдіснамасының жалпы ғылыми деңгейі. Гуманистік педагогика әдіснамасының негізі. Педагогика әдіснамасының нақты ғылыми деңгейі. Педагогикалық зерттеулердің типологиясы. Педагогикалық зерттеу әдістері. Әдістеме ұғымы және педагогика әдіснамасының деңгейлері. Әдістеме – бұл ғылыми-танымдық іс-әрекеттің құрылу принциптері, формалары мен әдістері туралы ілім. Э. г. Юдин әдіснамалық білімнің келесідей 4 деңгейін атап өтеді: философиялық, жалпы ғылыми, нақты ғылыми, технологиялық (12-сурет) (Сластенин В.А. және басқалар, 2002). Мұнда белгілі бір деңгейге сәйкес келетін негізгі әдіснамалық принциптер келтірілген. Біз сізге ұзартуды, жіктеуді және зерттеу әдістерін қолдануды ұсынамыз. Әдіснамалық принциптер: Философиялық деңгей - білімнің жалпы принциптері және жалпы ғылымның категориялық жүйесі. объективтілік, детерминизм, өзара байланыс және өзара іс-қимыл, даму … Жалпы ғылыми деңгей - көптеген ғылымдарға қолданылатын теориялық ұғымдар. Әдістемелік принциптер-тәсілдер: жүйелік, синергетикалық … Нақты ғылыми деңгей - белгілі бір пәнде қолданылатын принциптер, әдістер мен процедуралардың жиынтығы Әдіснамалық принциптер-тәсілдер: жеке (тұлғалық-бағдарланған), тұтас, полисубектілік, белсенділік, мәдениеттану, антропологиялық, этнопедагогикалық … Рисунок 6 - Уровни методологии науки Сурет 12 – Педагогика әдіснамасының деңгейлері Педагогика әдіснамасының жалпы ғылыми деңгейі жүйелік және синергетикалық тәсілдерді көрсетеді Жүйе ретінде қарастырылатын кез-келген объект, құбылыс ұйымның келесідей бірнеше деңгейіне ие екендігі белгілі: тұжырымдамалық (жүйе құраушы қасиеттер деңгейі); құрылымдық (жүйе құраушы қатынастар деңгейі); жүйе элементтерінің деңгейі. Статикалық жүйе құрылымдық болып табылады, әрі компоненттердің өзара байланысының тәртібі мен формасын білдіреді. Динамикалық жүйе функционалды, кіріс және шығыс компоненттері бар, сәйкесінше енгізілген және нәтижелі материалдары және және де процестің үздіксіз немесе дискретті ағымы бар болып келеді. Педагогика ғылымында жүйелік тәсілді қолданудың иллюстрациясын "педагогикалық жүйе" категориясы деп санауға болады. Біртұтас педагогикалық процестің, жоғарыда айтылғандай, өзіндік келесідей құрылымы бар: процестер - оқыту, тәрбиелеу, дамыту, ғылыми қызмет. Әрбір процесс компонентінің құрылымында әмбебап элементтерді бөлуге болады: мақсат, міндеттер, мазмұн, әдістер, құралдар, формалар, бақылау, нәтиже (сурет 13). Мақсат ⮆ тапсырмалар ⮆ мазмұны ⮍ әдістер + құралдар + формалар ⮆ бақылау ⭾ нәтиже⮒ 🡘 процесті басқару Сурет 13 – педагогикалық процестің әмбебап элементтері Ю. к. Бабанскийдің айтуынша, бұл элементтерді: мақсатты, мазмұнды, ұйымдастырушылық-белсенді, аналитикалық-нәтижелі деп атауға болады. жүктеу/скачать 0,61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|