А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)

154 
Ибрахимова А.С. 
Ақтоғай ауданы «Аққыз» КМҚК бөбекжайы 
 
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРМЕН
ЖҰМЫС ІСТЕУДІҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕРІ 
Қазіргі білім беру ұйымының даму шарттары білім беру мекемесінің негізгі 
бәсекелестік артықшылығы мен негізгі стратегиялық ресурсы адамдар болып табылады.
Педагог негізгі инновацияларды іс жүзінде жүзеге асыруда негізгі тұлға болып 
табылады. Әр түрлі инновацияларды тәжірибеге сәтті енгізу үшін, оның алдына қойылған 
міндеттерді жаңа жағдайда іске асыру үшін мұғалім кәсіби құзыреттіліктің қажетті деңгейіне 
ие болуы орынды. 
Сонымен қатар, тәжірибе жинақтаған сайын, тәрбиешілердің көпшілігі өздерінің кәсіби 
мүдделерінің аясын едәуір тарылтады, оларды тек өзінің нақты қызметімен байланыстырады. 
Сондықтан, тәрбиешінің кәсіби қажеттіліктерін өзгерту және қалыптастыру, жеке 
тұлғаның өзін-өзі дамытуға жағдай жасау арқылы, мүмкін, оның өзін-өзі тәрбиелеу 
жұмысының мазмұнын, кәсіби өсуге деген көзқарасын және жалпы еңбекке деген 
көзқарасын белгілі бір жолмен өзгертуге болады. 
Инновацияларды қолдану білім беру процесіне шығармашылық күш-жігермен алынған 
жаңартылған, жетілдірілген және бірегей идеяларды енгізуді қамтиды.[1] 
Көптеген негізгі әдістемелік инновациялар оқытудың интерактивті әдістерін 
қолданумен байланысты. "Интерактивті" сөзі бізге ағылшын тілінен "interact" сөзінен 
шыққан, мұндағы "inter" - "өзара", "act"- әрекет ету. Интерактивті дегеніміз-өзара әрекеттесу 
немесе сөйлесу, бір нәрсемен (мысалы, компьютермен) немесе біреумен (мысалы, адаммен) 
диалог режимінде болу мүмкіндігі. Осы жерден интерактивті оқыту, ең алдымен, аға 
тәрбиеші мен мұғалімнің өзара әрекеттесуі жүзеге асырылатын диалогтық оқыту деген 
қорытынды жасауға болады. 
Жұмыстың инновациялық интерактивті әдістерін қолдану өзара әрекеттесу процесін 
барлық қатысушылар таным, талқылау процесіне қатысатындай етіп ұйымдастыруға 
мүмкіндік береді. Олардың білгендері туралы түсінуге және рефлексияға, не ойлайтынын 
түсінуге мүмкіндігі бар. Бұл үдерістегі бірлескен қызмет әр қатысушының өзінің жеке үлесін 
қосатынын, білімімен, өз идеяларымен, қызмет тәсілдерімен алмасуға, әріптестерінің басқа 
пікірін тыңдауға мүмкіндігі бар екенін білдіреді. Сонымен қатар, бұл процесс достық пен 
өзара қолдау атмосферасында жүреді, бұл талқыланатын мәселе бойынша жаңа білім алуға 
ғана емес, сонымен бірге Педагогикалық қызметті дамытады және оны ынтымақтастық пен 
ынтымақтастықтың жоғары формаларына аударады.[2] 
Балалар іс-әрекетінің жетекші түрлері: 
ойын, коммуникативті, моторлы, танымдық-зерттеу, өнімді және т. б. 
Пелагогтің балалармен бірлескен (серіктестік) қызметі: режимдік сәттердегі білім беру 
қызметі; ұйымдастырылған білім беру қызметі; балалардың өзіндік қызметі. 
«Лэпбук» (lapbook)- интерактивті тақырыптық қалта. Бұл оқытудың көрнекі және 
практикалық әдісі, баланың тақырыпты зерттеу барысында жасаған өзіндік зерттеу 
жұмысының соңғы кезеңі. 
Дамытушы «ақылды» жұмсақ кітап - бұл дидактикалық көпфункционалды оқулық. 
Бизиборд-дамытушы нұсқаулық.Бизибордпен ойнау барысында бала әртүрлі 
мәселелерді өз бетінше шешуге, қателіктерін көруге, оларды түзетуге үйренеді, 
шығармашылық 
ойлауды, 
қолдың 
ұсақ 
моторикасын 
және 
сөйлеуді 
дамытады.Инновациялық әдістер заманауи білім берудің бірқатар міндеттерін 
шешеді,балаларға тақырып туралы білім беру ғана емес, бірақ оларды проблемаға жан-жақты 
қарауға, міндеттер қоюға және оларды шешуге, ақпаратты ұйымдастыру және таңдау 
мәселесіне шығармашылықпен қарауға үйрету. 

155 
Педагогикалық ұжыммен жұмыста тағы бір тиімді инновациялық технологияны атап 
өткен жөн: АКТ қолдану: презентациялар, слайдтар. Біздің мектепке дейінгі білім беру 
мекемесінде мультимедиялық презентацияларды тәрбиешілердің жұмыс тәжірибесін ұсыну 
үшін ғана емес, балалармен білім беру іс-әрекеті процесінде де қолданамыз («Cуреттерден 
әңгіме үйрету», « әңгімелеуді үйрету», «геометриялық фигуралар», «түстер", "балаларға 
Суретшілер", "Жыл мезгілдері" және т. б.), сонымен бірге жұмыс кезінде ата-аналар 
жиналыстарында ата-аналар. 
Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасын Мұқият ойластырғанына қарамастан, 
педагогтардың ақыл-ой қызметін жандандыруға, олардың тәжірибесін жаңартуға ықпал 
ететін әдістер мен әдістер дайындықта ерекше назар аударады. Олардың саны өте көп, бәрі 
оқиғаның тақырыбы мен сипатына байланысты, алдын-ала жоспарлаңыз немесе қажет 
болған жағдайда оларды қосыңыз. Мен интерактивті әдістер мен әдістерді әдістемелік 
шараның әртүрлі кезеңдерінде қолданамын. Бірінші кезеңде мұғалімдерді ынталандыру, 
оларды қызықтыру, мәселе бойынша алғашқы білімді игеруге деген ұмтылысты ояту. Келесі 
кезеңде жаңа кәсіби білімді, дағдыларды қалыптастыру үшін ойындар, шығармашылық 
тапсырмалар, бейнематериалдарды қарау, даулы мәселені талқылау, педагогикалық 
жағдайларды шешу болуы мүмкін.[3] 
Осылайша, педагогтармен жұмыста инновациялық формалар мен әдістерді қолдану 
кәсіби қызметке қызығушылықты арттыруға; қарым-қатынас мәдениетін, тәуелсіз ойлауды 
қалыптастыруға ықпал етеді. 
Ата-аналармен жұмыс істеудің жаңа инновациялық түрлері 
ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігін арттыруға көмектеседі, мектеп жасына дейінгі 
балаларды тәрбиелеу мен дамыту сапасына оң әсер етеді, олардың жеке дамуы үшін жақсы 
жағдайлар жасау арқылы мектеп жасына дейінгі балаларға жеке бағдарланған тәсілді жүзеге 
асыру өз жұмысында өзін-өзі жетілдіру мүмкіндігі. Қазіргі уақытта тәрбиеленушілердің ата-
аналарымен өзара іс-қимыл, мектепке дейінгі мекемелердің білім беру процесінің басым 
бағыттарының қатарында лайықты орын алады.
Отбасын серіктес және белсенді субъект ретінде қосу мектепке дейінгі білім беру 
мекемесінің білім беру ортасы педагогтар мен ата-аналардың өзара іс-қимыл шарттарын 
сапалы өзгертеді, мектепке дейінгі білім беру саласында өзінің стратегиялық мүдделері бар 
баланың білімі.[2] 
Педагогтардың 
ата-аналармен 
ынтымақтастығы 
ұстанымдарының 
теңдігін, 
сыйластықты, өзара әрекеттесуші тараптардың оларды ескере отырып, бір-біріне қатынасы, 
жеке мүмкіндіктер мен қабілеттерді білдіреді. Ең маңызды жолмен 
педагогтер мен ата-аналардың ынтымақтастығын іске асыру, ата – аналар пассивті 
бақылаушылар емес, өзара әрекеттесу тәрбие процесінің белсенді қатысушылары.Ата-
аналармен жұмыс жасаудың инновациялық түрлері- ата-аналардың педагогикалық 
құзыреттілігін арттыру, мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен дамыту сапасына 
оң әсер етеді, олардың жеке дамуы үшін ең жақсы жағдайларды пайдалану арқылы, өз 
жұмысында өзін-өзі жетілдіру мүмкіндігі.[3] 
Жаңа білім адамды басқа әлеуметтік шындыққа әкеледі: әлемге жаңа көзқарас олар 
береді. Педагогикалық ұжымның міндеті- ата-аналармен жемісті ынтымақтастық орната 
білу. 
Педагогикалық процестің тиімділігі үшін жаңа, тиімді әдістер мен әдістерді үнемі іздеу 
қажет деп санаймын, өйткені аға тәрбиеші – мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі білім 
беру процесінің стратегия мен тактикасы, инновациялық режимде жұмыс істеуге дайын, 
жаңа технологияларды меңгерген талдаушы. Әрбір мұғалімді жақсы білу және сайып 
келгенде, басты мақсаты қоғамның ең кішкентай мүшелерінің әл – ауқаты мен дамуына 
қамқорлық жасау болып табылатын пікірлестер ұжымын құруға ықпал ететін формалар мен 
әдістерді таңдау маңызды. 

жүктеу/скачать 7,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: