А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
| Глава 8. Подростковый возраст
общение в компании ровесников [Личко, 1983]. Группа создает особое пережива- ние — «чувство Мы», играя существенную роль в самоопределении подростка и в определении его статуса в глазах сверстников. Если дружеские отношения влияют на развитие доверия, чувствительности и близости, то группы сверстников по- ощряют детей практиковаться в умении сотрудничать, лидировать, подчиняться и быть преданными коллективным целям [Берк, 2006]. Группа защищает подростка, дает ему поддержку, одновременно предъявляя жесткие требования по соблюде- нию совместно выработанных ценностей и стандартов поведения. Одна из глав- ных целей подростков — быть принятыми в привлекательную для них группу, нра- виться своим ровесникам, быть признанными в своей компании. Отсюда реакция конформности подростков, стремление ничем не выделяться из среды сверстни- ков, быть «как все»: носить одинаковую со всеми одежду, иметь одинаковые увле- чения, разговаривать на принятом в группе сленге и т.п. Тех, кто не соответствует этим параметрам, группа лишает своего внимания. Возможно, вследствие более сильной тревоги по поводу того, что их друзья о них думают, подростки чаще, чем дети младшего и старшего возраста, подчиняются давлению сверстников. Сферы наибольшего влияния родителей и сверстников значительно расходятся. Роди- тели имеют больше влияния на базовые жизненные ценности и планы подростков, касающиеся их образования, сверстники более влиятельны в актуальных и кон- кретных вопросах, например, в выборе типа одежды, в музыкальных предпочте- ниях, выборе друзей [Там же]. Согласно исследованиям, подростки, не входящие в компании, как правило, отличаются заниженной самооценкой, страдают от оди- ночества, плохо учатся, у них чаще наблюдаются душевные расстройства и случаи противоправного поведения [Флэйк-Хобсон, Робинсон, 1993]. Разумеется, приспо- сабливание и подчинение группе может иметь как позитивную, так и негативную социальную окраску, все зависит от того, что представляет собой группа и каковы ее ценности [Райс, 2000]. Иногда подростка привлекают ценности и установки одного человека, а не целой группы. Этот человек — значимый другой — может быть близким другом, любимым учителем, звездой кино или спорта либо кем-то еще, чье мнение очень ценно для подростка. Здесь проявляется так называемая реакция имитации — подражание определенному лицу или образу. Влияние значимого другого обладает наибольшей силой именно в отрочестве, когда подросток активно ищет образец для подражания. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|