А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
Глава 8. Подростковый возраст 8.4
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| 277
Глава 8. Подростковый возраст 8.4 Общение и другие виды деятельности подростка По поводу ведущей деятельности подростков взгляды отечественных психологов расходятся. Одни полагают, что ведущей деятельностью продолжает оставаться учение [Божович, 2008], другие считают, что ведущей деятельностью в этот пе риод становится интимно-личностное общение [Эльконин, 1989] или общест венно- по лезная деятельность [Фельдштейн, 1989]. По-видимому, следует согласиться с А.Г. Асмоловым [1990], утверждающим, что ведущие деятельности «не даны» под- ростку, а заданы конкретной социальной ситуацией развития. Под влиянием зна- чимых для него сверстников и взрослых подросток выбирает в качестве ведущей дея тельности либо интимно-личностное общение, либо общественно-по лез ную деятель ность. Тем не менее большинство психологов, скорее, согласны с тем, что именно благополучие в отношениях со сверстниками очень важно для психическо- го развития подростка, поэтому ведущей деятельностью подросткового периода выступает интимно-личностное общение [Эльконин, 1989]. Подростки спешат освободиться от родительской опеки и контроля, заме- нив их доверительными, эмоционально окрашенными отношениями с друзьями. В подростковом возрасте возникает потребность в тесных дружеских связях, по- зволяющих делиться своими переживаниями, тревогами, трудностями и самыми сокровенными мыслями, планами и мечтами. Подросткам нужны близкие друзья, на которых можно положиться и которые могут их выслушать, понять и посочув- ствовать. Когда у подростков спрашивают, какое значение для них имеет дружба, они отмечают две особенности. Во-первых, это интимность. Подростки ищут у своих друзей психологической близости и взаимопонимания. Во-вторых, подрост- ки в большей степени, чем дети младшего возраста, хотят, чтобы друзья были пре- данными и заступались бы за них [Берк, 2006]. Наличие друзей, дружба в подростковом возрасте связаны со многими аспек- тами психологического благополучия [Там же, с. 962– 963]. 1. Близкие дружеские отношения обеспечивают возможность для исследования своего «Я» и развития глубокого понимания другого человека. Открытые, искрен- ние отношения с друзьями способствуют развитию чувствительности к сильным и слабым сторонам друг друга, а также потребностям и желаниям. Подростки луч- ше узнают самих себя и своего друга. Этот процесс способствует развитию Я-кон- цеп ции, умению принять точку зрения другого и формированию иден тичности. 2. Близкие дружеские отношения становятся основанием для формирования социальных, в том числе близких отношений в будущем. Отрочество сензитивно для развития коммуникативных навыков: отношения подростков со сверстника- ми служат своеобразной моделью их будущих социальных отношений с миром. Те школьники, которые в 12–14 лет были ориентированы преимущественно на с емью и мир взрослых, в юношеском и взрослом возрасте часто испытывают труд- |