314 Часть третья. Психология отрочества Контрольные вопросы 1. В чем своеобразие социальной ситуации развития в период юности? Каковы
основные задачи развития в юношеском возрасте?
2. В чем специфика общения с близкими взрослыми в период юности?
3. Каковы особенности взаимоотношений со сверстниками в юношеском воз-
расте?
4. Раскройте основные этапы и закономерности профессионального самоопре-
деления в период юности.
5. Охарактеризуйте особенности когнитивного развития в юношеском возрасте.
6. В чем состоит специфика самосознания и Я-концепции в период юности?
7. Раскройте понятие идентичности и варианты ее формирования.
8. Объясните понятие «психосоциальный мораторий». Приведите примеры, ха-
рактеризующие психосоциальный мораторий.
9. Почему исследователи говорят о философской направленности личности в пе-
риод юности? В чем она заключается?
10. Установите соответствие между стадиями идентичности по Дж. Марсиа и
формами самодетерминации по Е.Р. Калитеевской [2007].
Тестовые задания № ВОПРОСЫ 1 Ведущей деятельностью, согласно Д.Б. Эльконину, в период юности является: а) учебно-орудийная деятельность;
б) учебная деятельность;
в) учебно-профессиональная деятельность;
г) интимно-личностное общение
2 Мораторий — это: а) статус идентичности тех, кто принял на себя обязательства, не проходя через
кризис идентичности:
б) статус идентичности тех, кто не прошел через кризис идентичности
и не принял на себя никаких обязательств;
в) статус идентичности тех, кто прошел через кризис идентичности и принял
на себя обязательства вследствие самостоятельных решений;
г) статус идентичности тех, кто находится в самом центре кризиса
идентичности
3 Склонность к теоретизированию становится насущной психологической потребностью в: а) младшем школьном возрасте;
б) подростковом возрасте;
в) юношеском возрасте;
г) дошкольном возрасте
