А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание на конструирование предметов из деталей
- Задание с речевыми замещениями в игре
- Оценка внимания
| Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
Нормативы: • 4 года — создает ассоциативные комплексы-коллекции, подбирая к образцу все фигуры, чем бы то ни было его напоминающие; ассоциации ведут за собой ор- ганизацию выбора, но ребенок вновь и вновь возвращается к образцу и пытается сосредоточить на нем внимание; попытки ребенка объяснить свое поведение несо- вершенны: он путается, смущается, замолкает; • 5 лет — решает по типу ассоциативного комплекса, в основном ведет под- бор фигур по цвету, реже по форме, совсем редко по размеру; сначала работает, потом пытается объяснить, речь еще не организует самостоятельную деятельность ребенка. Методика позволяет выявить: а) способность ребенка к самостоятельному вычленению абстрактных признаков для установления сходства и б) развитие спо- собности к некоторой иерархизации этих признаков. Задание на конструирование предметов из деталей Предложите ребенку детали простых игрушечных предметов и попросите его построить из них стол и скамейку. Нормативы: • 3,5 года — выполняет задание. Задание демонстрирует развитие конструктивного праксиса. Задание с речевыми замещениями в игре Организовывая игру с ребенком (приготовление обеда, поездка на машине, прогулка и т.п.), замените ряд отсутствующих объектов словами, имитируя жеста- ми их реальное существование и действия с ними. Нормативы: • 3 года — легко принимает замещение предмета словом. Задание демонстрирует возможность абстрагирования действия с предметом от самого предмета, развитие понимания предметного значения слова и усвоение его символической функции. Оценка внимания В течение всего обследования выясняют умение ребенка длительно концен- трировать внимание при выполнении задания, сохранять целенаправленность действий; отмечают отвлекаемость. В качестве специального приема исследования ребенку предлагают найти сре- ди расположенных на столе 30–40 карточек с изображением знакомых ему объ- ектов карточку с аналогичным предъявляемому изображением. Для этого ребенка сначала спрашивают, что нарисовано на картинке, затем просят найти такую же картинку. Если он правильно выполняет задания, то обе карточки убираются из его поля зрения и ему предлагают следующую карточку. Нормативы: • 3 года — находит 5–6 изображений из 10; |