А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Часть первая. Теория и практика психологии развития
адекватных раскрытию потенциально имеющихся «в среде» возможностей [Бур- менская, 1986]. Зарубежные исследователи [Берк, 2006; Кайл, 2002] относят к контекстуаль- ному подходу и социокультурную теорию Л.С. Выготского, считая его первым из психологов, кто фокусировал внимание на том, как взрослые передают детям пред- ставления, обычаи и навыки культуры. Однако мы вслед за отечественными авто- рами [Обухова, 2001] полагаем, что культурно-историческая концепция Л.С. Вы- готского заложила особый подход, рассматривающий культуру не как контекст, а как источник развития ребенка, а также по-новому раскрывающий движущие силы развития ребенка, форму и ход его развития. Поэтому рассмотрим теории развития, созданные в отечественной школе, в отдельном параграфе. В табл. 2.6 представлена оценка теории экологических систем У. Бронфен- бреннера. 2.7 Культурно-исторический поход Отечественная возрастная психология преимущественно основывается на разра- ботанной Л.С. Выготским (1896–1934) культурно-исторической теории раз- вития психики. Центральное место в работах Л.С. Выготского по детской (воз- растной) психологии занимает проблема основных закономерностей психического развития ребенка: «разрешение проблемы развития поведения и центрального ее вопроса — как возникают новообразования в процессе психологического разви- тия...» [Выготский, 1984, с. 12]. Необходимо отметить, что, во-первых, Л.С. Выготский не оставил закончен- ной теории психического развития, многие из его работ по детской психологии представляют собой стенограммы лекций; во-вторых, его работы включали неред- ко даже в свое название термин «педология». Как указывает Д.Б. Эльконин [1984], исследования Л.С. Выготского, касавшиеся ребенка, носили собственно психологи- ческий характер, но в период его научного творчества проблемы психологического развития ребенка относили к педологии. Л.С. Выготский утверждал: «Педология есть наука о ребенке. Предмет ее изучения — ребенок, это естественное целое, ко- торое помимо того, что является чрезвычайно важным объектом теоретического знания, как звездный мир и наша планета, есть вместе с тем и объект воздействия на него обучения или воспитания, имеющего дело именно с ребенком как целым. Вот почему педология является наукой о ребенке как едином целом» [Эльконин, 1984, с. 387]. Л.С. Выготский в своих лекциях по педологии формулирует самые общие за- жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|