А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет112/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   108   109   110   111   112   113   114   115   ...   491
Байланысты:
downloadfile

СубъектТермином «субъект» мы описываем индивида в аспекте его единич-
ности, т.е. в качестве «элемента» социальной системы в реальном настоящем. Для 
индивида как субъекта жизнедеятельности характерна способность самостоятель-
но выбирать, формировать и управлять временными свойствами индивидуальной 
и групповой жизни, общественных обстоятельств. Таким образом, уровень взрос-
лой личности характеризует разные типы организации времени жизни, которые 
выражают уже не возрастную, а личностную иерархию. Выход на уровень сози-
дательного преобразования времени жизни, как личного, так группового и обще-
ственного, через проблемное соотношение с жизнью есть субъектное время.
Можно выделить такие уровни субъектного времени, как освоение времени 
(путем использования и распределения наличного физического времени), владе-
ние временем жизни и, наконец, управление временем.
Индивидуальность мы понимаем как специфическое по своей уникальности 
и неповторимости качество. Оно характеризует индивида именно как личность со 
стороны сложившихся субъективно значимых, длительных и структурированных 
по времени возникновения и реализации связей с другими индивидами, общно-
стью, к которой он принадлежит, т.е. его системное качество (А.Н. Леонтьев). В этой 


121
Глава 2. Теории онтогенетического развития человека
индивидуальной истории развития личности, как отмечал С.Л. Рубинштейн, скла-
дываются индивидуальные свойства, или особенности личности. Таким образом, 
свойства личности никак не сводятся к ее индивидуальным особенностям. Они 
включают и общее, и особенное, и единичное [Рубинштейн, 1997, с. 242].
Личность. Важно отметить некоторые отличительные и существенные при-
знаки личности, прежде всего временные: социальная сущность личности, при-
сваиваемая ею в течение жизни система субъективно значимых, реальных связей 
с другими индивидами. Присвоение, в свою очередь, является не пассивным по-
треблением, а активным процессом, развитые формы которого позволяют лично-
сти не только усвоить опыт, накопленный человечеством в прошлом, но и выйти за 
его пределы в реальном настоящем, осваивая и обогащая его для будущего.
Личность — это активно осваивающий и обогащающий свою социальную 
сущность индивид, творчески преобразующий прошлый опыт, преодолевающий 
узость или ограниченность настоящего, структурируя и регулируя во времени те-
кущую деятельность, способный предвидеть, предварить будущие события и ре-
ально представлять, переживая их как актуальные. Личности свойственны и такие 
особые индивидуальные способности, как способность к организации времени 
(и способность к своевременной активности), способность программировать бу-
дущую деятельность, предвидеть ее события, устанавливать оптимальные для себя 
режимы активности и пассивности, определять ритмы деятельности.
Уже на общебиологическом и физиологическом уровне предвосхищение бу-
дущего имеет фундаментальное значение в регуляции поведения. Мы можем 
предположить, что в осуществлении действий, направленных на окончательный, 
завершающий акт, развивается психическая способность к «развертыванию» на-
стоящего назад, в прошлое, и вперед, в будущее, которая у высших животных явля-
ется непременным признаком более высокого умственного развития (П.К. Анохин, 
Н.А. Бернштейн).
Отличительным признаком нормально развивающейся личности, как пишет 
Б.В. Зейгарник [1982], выступает умение более или менее объективно оценивать 
ситуацию, видеть ее не только в актуальной сиюминутности, но и в развернутой 
временной перспективе, и ставить перед собой реальные цели, успешное выполне-
ние которых приблизит в будущем к цели идеальной. Отсутствие своевременной 
коррегирующей позиционности, возможности сторонней более или менее непред-
взятой оценки всей ситуации в целом не только по отношению к своим актуальным 
потребностям, к текущей деятельности, но и по отношению к себе самому, ко всей 
ситуации в целом, можно рассматривать как основу для выделения существенного 
критерия полноценного развития личности. До тех пор пока «хочу и могу», «хотел 
бы и мог бы», идеальные и реальные цели не разъединены, слиты, речь может идти 
лишь о психологической незрелости личности [Там же].
На протяжении всей истории человеческой культуры в области воспитания
управления, в искусстве и поэзии вопрос о временной перспективе, или транс-
пективе [Ковалев, 1979] человеческого поведения, был чрезвычайно актуален. 
Каждая эпоха отличается своим решением проблемы оптимального сочетания 
прошлого и настоящего, настоящего и будущего в жизни общества в целом и ин-


122


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   108   109   110   111   112   113   114   115   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет