А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Недостатки лонгитюдного и поперечного планов Лонгитюдный план Поперечный план
| Глава 1. Введение в психологию развития
и группой 25-летних лиц. Но чем объясняется это различие — возрастом или раз- ницей между поколениями (условиями развития, образованием и т.д.), метод по- перечных срезов ответить не в состоянии. Итак, лонгитюдный метод и метод поперечных срезов имеют ряд недостатков, которые представлены в табл. 1.1 [Там же, с. 56]. Та б л и ц а 1 . 1 Недостатки лонгитюдного и поперечного планов Лонгитюдный план Поперечный план • Практические трудности (временные и денежные затраты) • Вероятность устаревания методик • Вероятность нерепрезентативности выборки • Ограничение рамками одной когорты • Вероятность избирательного выпадения • Эффект повторного тестирования • Трудность в установлении эквивалентных критериев • Смешение возраста и времени измерения • Косвенное измерение возрастных изменений • Невозможность применения для изучения индивидуальной стабильности • Вероятность систематической ошибки при отборе • Вероятность избирательного выпадения • Трудность в установлении эквивалентных критериев • Смешение возраста и времени рождения (когорты) Исследователи пытались найти способы использовать преимущества и сни- зить недостатки лонгитюдного и срезового подходов. В результате появилось не- сколько модифицированных моделей изучения развития. Одна из них — план с вре- менным лагом, смысл которого состоит в обследовании людей одного возраста, но родившихся в разное время, т.е. относящихся к разным когортам и проходивших обследование в разные периоды времени. Например, 10-летние дети, выполнявшие тесты на исследование интеллекта в 2005 г., сравниваются с 10-летними детьми, вы- полнявшими те же тесты в 1985 г. Поскольку обследуется одна и та же возрастная группа, план с временным лагом не дает информации непосредственно о возраст- ных изменениях или различиях, однако он может дать информацию о факторах, влияющих на ту или иную переменную: о когорте или времени измерения. Если, к примеру, у 10-летних детей результаты по тестам интеллекта не изменились по сравнению с той же возрастной группой, выполнявшей тест 20 лет назад, следова- тельно, можно говорить о «возрастной константе», если же произошли изменения, то они должны отражать эффект либо времени измерения, либо когорты. Невоз- можность определить, какой из факторов имеет первостепенное значение, свиде- тельствует о том, что план с временным лагом привносит свой собственный вид смешения между когортой и временем тестирования. Лонгитюдный план, а также план поперечных срезов и план с временным ла- гом называют «простыми» [Там же]. Их недостатки привели к разработке более |