А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оценка и интерпретация данных
| Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
По возможности все картинки должны быть наклеены на картон. Следует позабо- титься также о наличии мягкого карандаша и ластика. 7. Вводное задание (с картинками о постройке башни) не оценивается, так как оно служит вхождению в контакт с ребенком и разъяснению сути решения первого задания. 8. Для отдельных заданий данной методики была предусмотрена оценка 0, что больше связано с необходимостью иметь контроль, не пропущено ли по ошибке данное задание и отмечен ли результат. 9. Все другие дополнительные исследования, которые желательны для выяс- нения более тонкой специфики данного случая, ни в коем случае нельзя проводить внутри данного диагностического метода, а только после завершения его приме- нения. Имеются в виду беседа с родителями ребенка, задания на дополнительное рисование и т.п. 10. Сразу же бросающиеся в глаза особенности поведения ребенка должны быть взяты на заметку для их последующей оценки. 11. Не рекомендуется проводить диагностику ребенка данным методом в при- сутствии родителей. Оценка и интерпретация данных 1. Бланк регистрации результатов разработан таким образом, что позволяет однозначно фиксировать объективную оценку данных независимо от эксперимен- татора. 2. При анализе фактических данных надо стремиться к синтезу психологи- ческих, педагогических, медицинских и социальных аспектов. Необходимо пом- нить, что центральным, интегративным моментом для всякого решения является необходимость найти для данного ребенка наилучшие возможности для раз- вития. 3. В поисках решения необходимо оценить всю имеющуюся информацию (разговор с родителями, суждения воспитателей детского сада, информацию об игре и занятиях ребенка, данные детского врача, поведение ребенка во время те- стирования, а также стандартизированные оценки уровня умственного развития ребенка). В любом случае необходимо принимать во внимание: • возраст ребенка на момент поступления в школу; • социальное происхождение (в широком смысле слова) и историю раз- вития; • симптомы раннего и более позднего развития; • психофизическую утомляемость; • подверженность соматическим болезням и проч. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|