436 Часть четвертая. Психология взрослости I. Уровень развития способности к обучению (обучаемости) определяется
с помощью следующих заданий:
• рассказ по картинкам после предъявления образца этого действия;
• заучивание стихотворения с использованием дозированной помощи;
• память (повторение-доучивание стихотворения);
• знание названий предметов как общая осведомленность.
II. Уровень развития мышления определяется суммарными данными по следу-
ющим заданиям:
• процесс счета;
• знание последовательности чисел;
• классификация;
• множества;
• аналогии;
• дифференциация цвета
и формы;
• способность к дифференциа-
ции в основных сенсорных модаль-
ностях, тонкая моторика руки.
III. Уровень развития речи выявляется путем анализа составленного ребенком
рассказа по картинке по следующим параметрам:
• способ говорения;
• строение предложений;
• артикуляция.
В соответствии со своей концепцией о компонентах готовности к обучению
в школе Г. Витцлак считает, что интеллектуальная готовность играет одну из самых
важных ролей. Она включает следующие необходимые для обучения в школе ком-
поненты умственного развития, которые можно исследовать с помощью заданий,
включенных в тест Витцлака (табл. 14.1).
Та б л и ц а 1 4 . 1
Соотнесение заданий теста способности к обучению Витцлака с различными компонентами умственных способностей ребенка Компоненты умственного развития Задания по тесту 1. Обучаемость (как способность к обучению)
2, 12
2. Уровень образования понятий
1, 3, 9
3. Уровень развития речи
1, 13-15
4. Общая осведомленность (знание об окружающем мире)
1, 3
5. Овладение отношениями множеств
5, 6, 7, 4
6. Знание форм и их различий
10
7. Способность к дифференциации в основных сенсорных
модальностях
10, 11, 8, 9
8. Способность к работе с ручкой и карандашом, ориентировка
в малом пространстве
11
