А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор

445
Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
Рис. 14.4. Стимульный материал к заданию «Классификация»
Инструкция. «Вот три корзины. Мы хотим разложить в них эти предметы. 
В эту (показать) кладутся фрукты, сюда — овощи, а сюда — цветы (показать корзи-
ны). В эту корзину ты должен положить все фрукты, в эту — все овощи, а сюда — 
все цветы».
Обработка данных. Подсчитывается число правильно расклассифицирован-
ных объектов. Результат заносится в бланк регистрации. В конце обязательно по-
править ребенка, показав, как нужно раскладывать предметы правильно.
Задание 7. Множества.
Исходная ситуация. Правильное решение задания 6. Корзину с цветами за-
крыть листом бумаги.
Инструкция. «Скажи теперь, пожалуйста, сколько здесь всего предметов».
Первая помощь (если нет правильного ответа): два фрукта взять из корзины 
и разложить в ряд (на расстоянии 1 см), на расстоянии 10 см от фруктов разложить 
три овоща. «Сколько здесь?»
Вторая помощь: приблизить овощи к фруктам. «Теперь тебе, наверное, будет 
легче, и ты скажешь, сколько здесь». Если ответ опять ошибочный, то дополнить 
инструкцию: «Сосчитай».
Обработка данных. Используется шкала оценок из бланка регистрации ре-
зультатов.
Задание 8. Сравнение (рис. 14.5).
Исходная ситуация. Выложить первую сравниваемую пару (мишка), потом 
убрать ее и раскладывать другие пары (по порядку): железная дорога, гусь, кошка.
Инструкция. «Почему эта картинка (показать) выглядит иначе, чем эта (по-
казать)?»

жүктеу/скачать 4,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: