Дидактические игры на уроках физики.
«Игра - одна из интереснейших явлений культуры... Игра, как тень, родилась вместе с ребенком, стала его спутником, верным другом. Она заслуживает большого человеческого уважения, за те колоссальные воспитательные резервы, за огромные педагогические возможности, в ней заложенные»
Основная задача заключается в том, что бы учитывая значение игры найти в ней место на уроках и во внеурочной работе, не только для учащихся среднего звена, но и для старшеклассников.
Место игры на уроке физики может быть различным.
1). При опросе ученика.
Например, при изучении темы «Электрические явления» мне очень помогают в работе карточки лото, на которые нанесены элементы электрической цепи, обозначения физических величин и т. д.
2). При закреплении знаний.
Примером может служить работа с ребусами (тело, вещество, явление) при закреплении основных понятий в теме «Введение» 7 класс, где учащимся предлагается разгадать и отобрать ребусы, относящиеся к определенному понятию.
3). В процессе повторения пройденного.
В данном случае я считаю целесообразным использовать не отдельные игровые элементы, а построить повторно - обобщающий урок -игру типа «Один за всех, все за одного».
4). При выполнении домашнего задания.
К таким заданиям можно отнести составление кроссвордов, головоломок, ребусов, которые отражают основные понятия, законы, изученные в данной теме.
Использование художественной литературы на уроках физики.
История физики богата примерами, которые доказывают, какую большую роль в творческом процессе ученых играли чувства, вызванные произведениями искусства. «Достоевский дает мне больше, чем любой научный мыслитель, больше, чем Гаусс».
(А. Эйнштейн)
Влияние на учащихся произведений искусства объясняется большой ролью чувств и эмоций в формировании потребностей личности, мотивов деятельности. Произведения художественной литературы богаты описаниями тех или иных физических явлений природы, интересными фактами. Здесь отражаются те явления, которые по-новому раскрывают уже известные физические понятия, новые области применения физических законов. Чтение отрывков из художественных произведений активизирует «лириков». Физика перестает быть для них сухой отвлеченной наукой.
Отрывки из художественной литературы я использую как при объяснении нового материала, так и при закреплении знаний в качестве домашнего задания в различных вариантах. Либо найти в художественных произведениях проявление физического явления, например, диффузии, либо рассказать об их проявлении в художественной форме (см. приложение). Некоторые короткие произведения использую в постановке проблемных ситуаций. (Например, «Принцесса на горошине», при изучении темы «Давление. Способы уменьшения и увеличения давления»)
Достарыңызбен бөлісу: |
