А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне
жүктеу/скачать 171,44 Kb.
|
Жауап:метакогнитивтік когнитивтік əлеуметтік Одан əрі білім алу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин Жауап: Бағалау Озық тəжірибенің ең жоғарғы деңгейі Жауап: Жаңашылдық Ой жүгіртудің үш түрі Жауап: Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы Ойды қайта тұжырымдау Жауап: Оқушының айтқандарын талдап түсіндіріп беру Ойларда, сезімдерде жəне ішкі қобалжуларда не болатыны туралы ойлау қабілеті Жауап: Өзін-өзі рефлексиялау Ойлау дағдыларының деңгейлері Жауап: Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау Ойлау дағдыларының деңгейлері Жауап: Ойлау үшбұрышы (Блум, 1956 ж). Ойлауды дамыту жөніндегі бағдарлама Жауап: Г.Хофстед, Мəдениеттер жəне ұйымдар, 1991ж. Ойлаудың, білікті дамыту жəне міндеттерді шешудің аса жоғары деңгейін ұсына отырып, дарынды балаларға арналған оқу жоспарына өзгеріс енгізу жөнінінде ұсыныс жасаған Жауап: Эйр Ойын элементтері арқылы оқушыны оқытудың ерекшеліктеріне сəйкес келмейтін нұсқаны көрсетіңіз Жауап: Оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге дағдыландырмайды Оқу бағдарламасы неше бөліктен тұрады? Жауап: 3Оқу бағдарламасы, оқулық, оқу құралдары негізінде жасалатын жоспар Жауап: Күнтізбелік Оқу жоспарын жасау маңыздылығы қабілеті артады Жауап: «Өзіндік жаратылыс əлемін» зерттеу Оқу жоспарының түрлерін ата Жауап: Мектептік-жұмыстық, мемлекеттік, аймақтық Оқу жылының алдында нақты мақсатты айқындай алмайды Жауап: Оқу бағдарламасын əзірлеу/дамыту жөнінде біліммен қамтамасыз ету Оқу мазмұны мен педагогикалық білімдердің біртұтастығын ашқан ағылшын ғалымы Жауап: Шульман, 1986 ж. Оқу материалының ерекшелігімен оқу жоспарын жасау маңыздылығында нəтижені бағалау неше тұжырымдамадан тұрады? Жауап:3Оқу материалының сəйкес деңгейін іріктеуді талап етуші Жауап: Ғылыми принцип Оқу мен оқытудың неше қағидаты бар? Жауап: 9Оқу мен оқытудың түйінді қағидатына жатпайтынын көрсетіңіз Жауап: Оқытылатын пəннің өзектілігі Оқу нəтижесін жақсартатын көшбасшылық функциялар Жауап: Мəдениеттілік Оқу пирамидасы Жауап:10%-оқу;20%-аудио–визуал; 30%-көрсетілім; 50%-талқылау; 75 %-практика; 90%-білім беру Оқу пирамидасы бойынша оқушылардың алған ақпаратының 90% құрайтын іс-əрекет Жауап: Білім беру Оқу пирамидасын ұсынған Жауап: Бефель, Мэн штаты, АҚШ Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тəсіл: Жауап: Көрсетілім Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тəсіл Жауап: Тəжірибе жасау Оқу пирамидасында, яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайызды құрайды? Жауап: 50% Оқу процесінің тиімділігі мұғалімге … жасауға болмайды Жауап: Оқушыларға жұмыс барысында сұрақ қоя отырып, егжей- тегжейіне дейін айтуды Оқу реформаторы Джон Дьюи мен технологиялық зерттеуші Дональд Шонның бірлескен жұмыстарынан туындаған ұғым Жауап: «Рефлективтік практик» Оқу үдерісі мен оқу пəнін бөлуге болмайтындығын атап өткен ғалым Жауап: Джером Брунер Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі Жауап: Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі Оқу үлгілері жүктеу/скачать 171,44 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|