«Учебная мотивация школьников» (модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой).
В ходе проведенного исследования получены следующие данные:
5 чел. – 11,6% (Очень высокий уровень мотивации). Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.
32 чел. – 74,4% (Высокий уровень мотивации). Подобные показатели имеют большинство учащихся, успешно справляющихся с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
4 чел. – 9,3% (Средний уровень мотивации).Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.
2 чел. - 4,7% (Низкий уровень мотивации). Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.
0-чел. (Очень низкий уровень мотивации). Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. В других случаях ученики могут проявлять агрессивность, отказываться выполнить те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам.
Анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что в наибольшей степени в 10 классе превалирует высокий уровень школьной мотивации. Связано это с тем, что у подростков, принявших решение учиться в 10 классе хорошо развито понимание необходимости учебы для будущей профессиональной деятельности, для объяснения происходящего вокруг. Первый и третий уровни мотивации занимают почти равные позиции, и учеников пятого уровня (дезадаптация) в ходе исследования не выявлено, что свидетельствуют о достаточно стабильном периоде развития, т.е. адаптированности ребят к старшему звену.
