тәжірибе,жаттығу,оқу-өндірістік еңбек; көрнекілік.Сөздік;кітаппен жұмыс әдісі.Бейне таспа әдісі И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін
ұсынады: Иллюстрация;бейне әдіс;жаттығу;лабороториялық;практикал ық.Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері. Танымдық ойындар;программалық оқыту;білімді беруді бақылау;ситуациялық И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған,
білім берудің толық жіктемесін жасап оны
шартты түрде үш негізгі топқа бөлді: пәндік- дидактикалық. әлеуметтік- педагогикалық.психологоялық. И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов
бойынша білімді меңгерудің
деңгейлері:Затты айыра білу. Есте сақтау Түсіну. Қолдану. Иганның зерттеуіне сәйкес (Egan, 1998)
«тиімді тәлімгерліктің» моделі 3 сатылы
құрылымнан тұрады. Бұл құрылымның
бірінші кезеңі бағытталған үдерістің басында тәлім алушының іс-әрекетін анықтауға Игеру тәжірибесі» қандай фактор?А. Жеке тұлғаның өзіндік тиімділігін анықтайтын маңызды фактор. Идеалистік философия:“абсолюттік жан”, “елдік ерік”. Идея қайталанады және жасалады, бірақ
үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі:
кумулятивтік әңгіме Императивтік бұл – :: бұйрық , әміршіл,қатынас Индивид және топтардың өзара
трансформациясы: D) интеграция. Индивид", "тұлға","әрекет
субъектісі","даралық" түсініктерінің ішіндегі
мазмұнының кеңдігі жағынан қарапайымы
::: индивид Индивидтің қоғамдағы алатын жағдайына
сай ықпалы:: бедел Инетериоризация ұғымы-Тұлғаның өз- өзіне саналы тұрғыдан талдау бере алуы Инкультурация түсінігін ғылыми
айналымға ендірген: М.Херсковиц Институционалдық белгі бойынша тәрбие
бөлінеді:отбасылық. конфессионалды(діни).
