6
·
развитию
способности и готовности к самостоятельному изуче-
нию иностранного языка и к дальнейшему расширению с его
помощью знаний в других предметных областях;
·
приобретению опыта творческой деятельности, опыта проектно-
исследовательской работы и учебно-исследовательских умений с
использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбран-
ного профиля.
С содержательной точки зрения учебник для 11 класса был создан
с учётом описанных выше целей и задач, а также возрастных особен-
ностей выпускников старшей школы. Как известно, период ранней
юности характеризуется дальнейшим развитием интеллектуальной
сферы школьников, когда весьма значимой становится учебно-про-
фессиональная деятельность. В это время учащиеся сознательнее от-
носятся к учёбе и труду. Поэтому в учебнике для 11 класса авторы
уделяют особое внимание тем заданиям, которые стимулируют само-
стоятельную творческую деятельность ст
аршеклассников, развивают
их логическое и критическое мышление,
способность к обобщениям,
умение найти и правильно использовать необходимую аргументацию
для подкрепления своей точки зрения во время дискуссий.
Примерами таких заданий могут служить образцы со следующими
формулировками:
In pairs discuss...,
Remember or imagine some situa-
tion when...,
Say if you agree with...
and why, Read the paragraph for
and against...,
put the following...
under the categories.
Количество подобных упражнений в учебнике для 11 класса зна-
чительно увеличено. Достижению цели интеллектуального развития
школьников также способствуют проектно-исследовательская работа
и задания по написанию эссе, в которых от учащихся требуется вы-
разить личное мнение по какому-либо вопросу.
Работа по УМК-11 нацелена на достижение
личностных,
мета-
предметных и предметных результатов, которые определены ФГОС.
К
личностным результатам обучения по УМК-11 можно отнести
осознание важности изучения языка, стремление продолжать развитие
умений в различных видах речевой деятельности и понимание того, ка-
кие возможности даёт владение иностранным языком в
плане дальней-
шего образования и будущей профессии. Изучение английского языка
будет способствовать совершенствованию коммуникативной культуры
школьников. Материалы страноведческого характера в УМК-11 помо-
гут выпускнику школы понять культуру стран изучаемого языка и
относиться толерантно к её проявлениям, а также дадут возможность
глубже сопоставить реалии родной и иноязычной культур.
7
Содержание материалов учебника для 11 класса способствует ста-
новлению российской гражданской идентичности учащихся, содей-
ствует формированию у них патриотизма, любви и уважения к Роди-
не. Это прежде всего происходит через тексты, посвящённые России,
её истории, особенностям, традициям, укладу жизни и её людям (см.,
например, с. 6, 8–10, 41, 46, 66–67, 71–74 и т. д.). Материалы учеб-
ника имеют поликультурный характер, содействуют формированию у
школьников толерантности,
способности вести диалог культур, осо-
знавать себя гражданином не только своей страны или Европы, но и
всего мира. Естественному стремлению учащихся знать больше о дру-
гих народах, странах и культурах в значительной степени способству-
ют материалы о различных периодах развития мировых цивилизаций
(учебные ситуации 3 и 4), что, в свою очередь, воспитывает у школь-
ников чувство причастности и к истории своей страны.
Говоря о
метапредметных результатах, следует отметить, что
УМК-11 построен таким образом, что с
его помощью учащиеся раз-
вивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной дея-
тельности, постепенно формирующиеся при изучении всех школьных
предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информа-
цией, осуществлять её поиск, анализ, обобщение, выделение и фикса-
цию главного. Включение в УМК-11 уже упоминавшихся проектных
заданий способствует развитию исследовательских умений; разделы
для повторения ранее изученного помогают учащимся провести реф-
лексивный анализ качества усвоения отработанного материала, учат
адекватно оценивать уровень своих учебных достижений.
Предметные результаты реализуются в учебнике для 11 класса в
соответствии с
требованиями ФГОС и нацелены на формирование ино-
язычной компетенции в единстве её составляющих (речевая, языко-
вая/лингвистическая, социокультурная, компенсаторная и учебно-по-
знавательная компетенции).
С точки зрения
речевой компетенции УМК-11 нацелен на разви-
тие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме. Предполагается, что обу-
чение всем видам речевой деятельности происходит параллельно и в
одинаковом объёме, однако в 11 классе по сравнению с предыдущими
годами обучения говорению уделяется значительно больше внимания.
Это выражается не только в наличии специального раздела
SPEAKING
в
рамках каждой учебной ситуации, при этом раздела достаточно объ-
ёмного (не менее 7 заданий), но также и в том, что упражнения на
говорение повсеместно включены в такие разделы, как
LISTENING