«Ақпараттық талдау орталығы» АҚ
жүктеу/скачать 4,27 Mb. Pdf көрінісі
|
15. Сіздің елде АКТ пайдаланып ақпараттық сауаттылыққа оқыту үшін қолдау қандай дәрежеде қамтамасыз етіледі және жасалады ? 16. Сіздің елде арнайы АКТ қатысты оқытылатын пәндер бар ма ( АКТ оқу және компьютерлерді зерттеу )? ( Әр қатардан бір жауапты таңдаңыз ) Иә, міндетті пән ретінде Иә, міндетті емес пән ретінде Жоқ Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 128 ~ Бастауыш білім беру деңгейінде ( БХСЖ 1) Егер иә болса, пән атауын ағылшын тілде көрсетіңіз _______________ Орта білім беру деңгейінде ( БХСЖ 2) Егер иә болса, пән атауын ағылшын тілде көрсетіңіз _______________ Орта білім берудің жоғары деңгейінде ( БХСЖ 3) Егер иә болса, пән атауын ағылшын тілде көрсетіңіз _______________ 17. Мақсатты сыныптардағы оқушылар арасында компьютерге қатысты дағдылардың және АКТ - дағдыларын бағалау және мониторингтеуге қатысты қандайда бір талаптар бар ма ? ( Бір жауапты таңдаңыз ) Иә, ұлттық және аумақтық деңгейде міндетті бағалау көмегімен Иә, міндетті емес жалпы бағалау көмегімен Иә, бағалау мектеп деңгейінде қадағалнады Осы саладағы студенттердің бағалау үшін ешқандай ресми талап жоқ Пікірлер : Жауабыңызды түсіндіру үшін жауабыңызды пайдаланыңыз Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 129 ~ C бөлімі . АКТ және орта білім берудің кіші сыныптарында оқыту ( БХСЖ 2) Осы бөлімнің сұрақтарына жауап беру кезінде орта білім берудің кіші сыныптарында оқыту (БХСЖ 2) қатысты жалпы жауаптарды қолданыңыз. Сондай - ақ, пікірлерге арналған блоктарды пайдаланыңыз, көрсету үшін : Ұлттық және аумақтық білім беру органдары сұрақты басымдық ретінде қарастырады ма ; Осы тәжірибені алға жылжыту үшін кез келген жобалар / бағдарламалар бар ма (егер мүмкін болса, осы бағдарламалар және жобаларды қасқаша сипаттап беріңіз ); Ұлттық және аумақтық білім беру органдары қызмет барысында мәліметтер жинайды ма . 18. Ұлттық және аумақтық білім беру органдары мектепте бірігіп жұмыс істеу үшін АКТ қолданудың дәрежесі қандай ? ( Әр қатардан бір жауапты таңдаңыз ) Үлкен дәрежеде Кейбір дәрежеде Мүлдем қолдау көрсетіл мейді а) Мұғалімдер арасында б) Бір мектеп аясында оқушылар арасында в) Түрлі мектептер арасындағы оқушылар арасында г) Мектептер арасындағы мұғалімдер мен оқушылар арасында Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 130 ~ д) Бір мектепте мұғалімдер мен оқушылар арасында е) Мектептен тыс сарапшылар / органдармен ж) Мектептен тыс білім беру серіктестермен з) Басқа елдердің оқушыларымен және мұғалімдерімен Осындай ынтымақтастық бағдарламаларына мысал келтіру және ынтымақтастықтың бірден бір басымдылығы болып табылатынын айтыңыз : 19. Оқушылардың білімін бағалаудың келесі түрлерін ұсыну үшін Министрлік немесе білім беру департаменттері ұлттық немес аумақтық деңгейде АКТ пайлануды қолдайды немесе қолданады ? ( Әр қатардан бір жауапты таңдаңыз ) Иә Жоқ а) Диагностикалық бағалау б) Бағалауды қалыптастыру в) Жиынтық бағалау г) Ұлттық немесе аумақтық мониторинг бағдарламалары д) Сандық жұмыс өнімдері ( мысалы , e- портфели) мысалдар, ол әрбір нұсқасы үшін "Иә" атап өттіңіз : Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 131 ~ 20. Кеңейтілген жобалармен жұмыс істеуде ұлттық және аумақтық білім беру органдары оқушыларға АКТ пайдалануда қандай дәрежеде қолдау көрсетеді ? ( Бір жауапты таңдаңыз ) Айтарлықтай дәрежеде Кейбір дәрежеде Көрсетілмейді Кеңейтілген жобалармен жұмыс істеуде АКТ пайдаланудың ерекше қолдануын оқыту саласын және ол қалай ынталандырылатын көрсетіңіз . Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 132 ~ 4. ICILS-2013 зерттеуінің нәтижелері ICILS-2013 жобасына 21 ел қатысты. Чехия, Канада (Онтарио), Австралия және Дания көшбасшы тобына кірді. Ең төмен нәтиже көрсеткен Таиланд және Түркия елінің оқушылары болды (3.1- кесте ). 3.1- кесте . ICILS-2013 зерттеуінің нәтижелері № Ел Орташа бал 1 Чехия 553 2 Канада ( Онтарио ) 547 3 Австралия 542 4 Дания 542 5 Польша 537 6 Норвегия 537 7 Корей Республикасы 536 8 Нидерланды 535 9 Канада ( Ньюфаундленд и Лабрадор ) 528 10 Швейцария 526 11 Германия 523 12 Словакия 517 13 Ресей 516 14 Гонконг 509 15 Хорватия 512 16 Словения 511 17 Литва 494 18 Чили 487 19 Аргентина ( Буэнос - Айрес ) 450 20 Таиланд 373 21 Түркия 361 Дереккөз : IEA халықаралық есебі «Сандық ғасырдағы өмірге дайындау: ICILS компьютерлік және ақпараттық сауаттылығы халықаралық зерттеу», 2013 жыл Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 133 ~ Оқушылардың белгілі төрт деңгейлі оқыту нәтижелерін бөлу шкаласы бойынша оқушылардың тек 2%- ы ғана компьютерлік және ақпараттық сауаттылығының төртінші деңгейін көрсетті. Ең жоғарғы көрсеткішті Оңтүстік Корей (5%) оқушылары қол жеткізді. Зерттеуге қатысушылардың барлығының 17%- ы АКТ - құзыретінің ең төменгі деңгейін айқындады. (3.1- сурет ). 3.1- сурет . Күрделілік деңгейі бойынша ICILS-2013 нәтижелері Дереккөз : IEA халықаралық есебі «Сандық ғасырдағы өмірге дайындау: ICILS компьютерлік және ақпараттық сауаттылығы халықаралық зерттеу», 2013 жыл Мұғалімдер оқу процесінде АКТ - ны өздерінің IT- дағдыларына сенімді болған кезде ғана пайдаланады. Мұғалімдердің тек тең жартысы өздерін сенімді АКТ қолданушылар ретінде санайды. ICILS 2013 зерттеуінде қатысушылардың АКТ саласындағы жетістіктеріне ықпал ететін, түрлі факторлар қарастырылды. Оқушылар IT- құзыреттерді мектепте және мектептен түрлі іс - әрекеттер арқылы иеленеді. 2 5 6 5 9 7 12 9 11 8 15 18 64 67 17 4 15 8 6 7 4 31 13 18 20 19 19 22 21 27 25 28 30 30 23 24 23 17 23 19 24 24 18 34 48 42 42 46 36 45 40 41 42 47 39 40 11 8 38 46 37 41 45 40 42 27 34 30 29 27 30 24 25 21 21 16 15 13 2 1 21 30 23 29 23 25 32 7 3 4 4 3 5 1 2 2 1 0 1 0 2 2 3 4 2 4 5 0 1-ші деңгейден төмен 1-ші деңгей 2-ші деңгей 3-ші деңгей 4-ші деңгей Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 134 ~ ICILS-2013 қатысушыларын орташа алғанда 36%- ы компьютерді 7 жылдан астам пайдаланады. Германиядан басқа, барлық елдерде тестті табысты орындау компьютерді қолдану тәжірибесі статистикалық маңызды оң әсер болды. Орта есеппен, компьютерді бір жыл пайдалану тест нәтижелерінің 9 балға жақсартуға сәйкес келетіндігін дәлелдеді. Оқушылар АКТ - ны мектепке қарағанда үйде көбірек пайдаланатыны анықталды. Оқушылардың 87%- ы кем дегенде аптасына бір рет үйде компьютерді пайдаланатынын көрсетті және тек 54%- ы бірдей жиілікте компьютерді мектепте пайдаланатынын көрсетті. Компьютерді оқу мақсатында ең жиі қолданған Ресей, Австралия және Таиланд оқушылары. Бұл елдерде орташа көрсеткіш мәні үш немесе одан көп балға ICILS-2013 зерттеуі бойынша орташадан жоғары (50 балл). Мегаполистер оқушыларының 34 %- ы (1 млн - нан астам халқы бар қала) компьютерлік және ақпараттық сауаттылықтың 3 - ші және 4 - ші деңгейлерін көрсетті, бұл ауыл оқушылары жетістігінен үш есе артық (9%). Компьютерлік және ақпараттық сауаттылықтың бірінші деңгейіне ауыл оқушыларының 19%- ы қол жеткізбеді, мегаполисте – барлығы 3%. Осы нәтиже цифрлық теңсіздікті азайту үшін арнайы бағдарламалар қажеттігін тағы да растайды. Сондай - ақ, мектепте компьютерлердің болуы компьютерлік және ақпараттық сауаттылықты қалыптастырмай тындығы анықталды. Зерттеу компьютерлік және ақпараттық сауаттылықты оқытудың белсенді элементтері, зерттеу және жобалау қызметтері қалыптастыратынын дәлелдеді. Оқушылардың IT- құзыреттері ICILS халықаралық зерттеуі ~ 135 ~ Көптеген елдерде компьютерлік және ақпараттық сауаттылығы деңгейіне оқушылардың үйдегі АКТ ресурстарының қол жетімділігі оң әсер етті. Үйде компьютер саны көп оқушылар АКТ - дағдылар шкаласы бойынша жоғары нәтижелер көрсетті. АО «Информационно - аналитический центр» Астана 2016 Сборник Международное исследование IT- компетенций школьников ICILS ICILS 2 018 Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 134 ~ УДК 004 (0753) ББК 32 9 73я 72 М 43 Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS Сборник. - Астана: АО «Информационно - аналитический центр» , 2016. - 254 стр. ISBN 978-601-280-763-9 Казахстан планирует принять участие в международном исследовании оценки уровня IT- компетенций школьников ICILS в 2018 году. Соглашением между IEA и МОН РК национальным координатором определен АО «Информационно - аналитический центр». В Сборнике представлен информационный материал , тестовые задания и вопросы анкетирования респондентов - участников исследования ICILS , вышедшие из режима конфиденциальности . Сборник предназначен для использования в качестве дополнительного материала широким кругом педагогической общественности. УДК 004 (0753) ББК 32 9 73я 72 ISBN 978-601-280-763-9 Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 135 ~ СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………...………………………………………………… .... 136 1. МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ICILS………………… ....... 137 1.1. Цель и задачи ………………..……………… ...... …………………. ... 137 1.2. Стандарты и процедура проведения…………………… . ……… .... 139 1.3. Проведение тестирования……. .................................................... 145 1.4. Оценочная рамка ………………………………………… ................. 161 2. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ ......................................... 163 2.1. Тестовые задания ……… .......................................... …….….… ... 163 2.2. Анкетный опрос …………………………… .......................... …… ... 172 2.2.1. Для администрации школы ......................................................... 172 2.2.2. Для ИКТ - координатора ................................................................. 187 2.2.3. Для учителя ................................................................................... 195 2.2.4. Для учащегося ............................................................................... 212 2.2.5. Национальный контекстный обзор .............................................. 238 3. Результаты ICILS- 2013………………………………………………… 252 Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 136 ~ ВВЕДЕНИЕ ИКТ - компетенции школьников обозначены ОЭСР как базовый навык, которыми должен обладать человек, чтобы преуспеть в ХХI веке. Внедрение цифровых технологий требуют от человека не только навыков работы с различными программными приложениями , но и определенного уровня культуры использования информации . Результаты исследования, проведенного Национальным институтом Мультимедии Образования в Японии 1 , доказали положительное влияние наличия IT- навыков школьников на их успеваемость в математике и гуманитарных науках. В Казахстане IT - навыки школьников никогда не оценивались на национальном и международном уровне. Поэтому отсутствует понимание уровня сформированности компьютерной и информационной грамотности казахстанских учащихся. Такую уникальную возможность представляет Международная ассоциация по оценке образовательных достижений IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) . Исследование ICILS (International Computer and Information Literacy Study) проводится каждые пять лет. Казахстан впервые примет участие в ICILS в 2018 году. Международный тест ICILS позволит получить объективную оценку уровня IT- компетенций учащихся 8 - х классов в сравнении со сверстниками других стран. Педагогическое сообщество получит доступ к лучшим технологиям электронного обучения. Будут выработаны рекомендации по совершенствованию учебных программ и внедрению новых технологий обучения. Это будет способствовать активному развитию IT- образования , что обеспечит мультипликативный эффект на уровень информационной грамотности населения страны. 1 http://www.virtualschoolsandcolleges.eu/index.php/Japan |