«Ақпараттық талдау орталығы» АҚ


Раздел C. ИКТ и обучение в младших классах среднего образования



Pdf көрінісі
бет19/19
Дата07.04.2017
өлшемі4,27 Mb.
#11219
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
Раздел C. ИКТ и обучение в младших классах среднего образования 
(МСКО 2)
  
При  ответе  на  вопросы  в  данном  разделе,  пожалуйста,  используйте  ответы, 
указывающие  общий  ответ,  касающийся  обучения  в  младших  классах  среднего 
образования  (МСКО  2).  Также,  пожалуйста,  используйте  блоки  для  комментариев, 
чтобы указать:
 

 
Рассматривают ли национальные и/или региональные/провинциальные 
органы образования вопрос в качестве приоритета;
 

 
Существуют ли какие
-
либо проекты/программы, которые продвигают эту 
практику (и, если можно кратко опишите эти проекты или программы);
 

 
Собирают ли национальные и/или региональные/провинциальные органы 
образования данные о ходе деятельности. 
 
 
18. В какой степени использование ИКТ для совместной работы 
в школе
 
поддерживается
 
национальными и/или 
региональными/провинциальными органами
 
образования?
  
 
(Пожалуйста

отметьте один вариант
 
на каждой строке)
  
 
 
В 
большой
 
степени
 
В 
некоторо
й
 
степени
 
Не 
поддержи
вается
 
вообще
 

Международное исследование IT
-
компетенций школьников ICILS 
 
~ 250 ~ 
 
а)
 
Среди преподавателей 
 
 
 
 
 
б)
 
Среди учащихся в рамках одной школы
 
 
 
 
 
в)
 
Среди учащихся между различными 
школами 
 
 
 
 
 
г)
 
Среди преподавателей и учащихся между 
различными школами 
 
 
 
 
д)
 
Среди преподавателей и учащихся в 
рамках одной школы 
 
 
 
 
е)
 
С экспертами/властями за пределами школ 
   
 
 
ж)
 
С образовательными партнёрами за 
пределами школы 
 
 
 
 
з)
 
С учащимися или преподавателями в других 
странах 
 
 
 
 
 
Просьба  прокомментировать  является  ли  сотрудничество  одним  из  приоритетов  и 
привести примеры таких программ сотрудничества: 
 
 
 
 
 
19. Министерства или департаменты образования на национальном 
или
 
региональном/провинциальном  уровне  использует,  или 
поддерживает использование ИКТ для предоставления
 
следующих 
видов оценки знаний учащихся?
  
 
(Пожалуйста

отметьте один вариант
 
на каждой строке)
 
 
 
 
Да
 
Нет
 
а)
 
Диагностические оценки
 
 
 
 
б)
 
Формирующие оценки
 
 
 
 
в)
 
Суммирующие оценки
 
 
 
 

Международное исследование IT
-
компетенций школьников ICILS 
 
~ 251 ~ 
 
г)
 
Национальные или региональные/провинциальные 
программы мониторинга
 
 
 
д)
 
Цифровые рабочие продукты (например, e
-
портфели) 
 
 
 
 
Пожалуйста, приведите примеры для каждого варианта, который вы отметили «Да»: 
 
 
 
 
20.  В  какой  степени
 
национальными  и/или  региональными/ 
провинциальными  органами  образования  оказывается  поддержка
 
использования  ИКТ  учащимися  в  работе  над  расширенными 
проектами?
  
 
(Пожалуйста

отметьте один вариант)
  
 
 
В значительной степени 
 
 
 
В некоторой степени 
 
 
 
Не оказывается
 
 
Просьба  указать  области  обучения,  в  которых  оказывается  особая  поддержка 
использования  ИКТ  в  работе  над  расширенными  проектами  и  то,  как  она 
поощряется.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Международное исследование IT
-
компетенций школьников ICILS 
 
~ 252 ~ 
 
3. 
Результаты 
ICILS-2013 
В  проекте  ICILS
-2013 
приняли  участие 
21 
страна

В  группу 
лидеров
 
вошли
 
Чехия,  Канада
  (
провинция  Онтарио
), 
Австралия
              
и  Дания

Самые  низкие  результаты  показали  учащиеся  Таиланда 
         
и Турции.
 

 
Страна
 
Средний бал
 

Чехия
 
553 

Канада
 (
Онтарио

547 

Австралия
 
542 

Дания
 
542 

Польша
 
537 

Норвегия
 
537 

Республика Корея
 
536 

Нидерланды
 
535 

Канада
 (
Ньюфаундленд и Лабрадор

528 
10 
Швейцария
 
526 
11 
Германия
 
523 
12 
Словакия
 
517 
13 
Россия
 
516 
14 
Гонконг
 
509 
15 
Хорватия
 
512 
16 
Словения
 
511 
17 
Литва
 
494 
18 
Чили
 
487 
19 
Аргентина
(
Буэнос
-
Айрес

450 
20 
Таиланд
 
373 
21 
Турция
 
361 
Источник:  Источник:  Международный  отчет 
IEA 
«Подготовка  к  жизни  в  эпоху 
цифровых 
технологий: 
Международное 
исследование 
компьютерной 
                       
и информационной грамотности 
ICILS
», 2013 год
 
 

Международное исследование IT
-
компетенций школьников ICILS 
 
~ 253 ~ 
 
Распределение  результатов  учащихся  по  четырехуровневой 
шкале  показало,  что  только  2%  школьников  достигли  четвертого 
(продвинутого) уровня компьютерной и информационной грамотности

Максимальный  показатель  продемонстрировали    школьники  Южной 
Кореи  (5%).    17%  всех  участников  исследования  показали  самый 
низкий уровень ИКТ
-
грамотности
 
(рис.3.1)

Рисунок 
3
.1. Результаты ICILS
-
2013 по уровням сложности
 
заданий
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Источник:  Источник:  Международный  отчет 
IEA 
«Подготовка  к  жизни  в  эпоху 
цифровых 
технологий: 
Международное 
исследование 
компьютерной 
                             
и информационной грамотности 
ICILS
», 2013 год
 
 
В  анкетном  опросе  учителя  указали,  что  используют  ИКТ 
                                 
в  образовательном  процессе  только  в  том  случае,  если  они  уверены 
          
в  своих 
IT-
навыках.  Только  половина  учителей  считают  себя 
уверенными пользователями ИКТ.
 
В  ICILS  2013  рассматривались  различные  факторы,  влияющие 
на достижения участников в области ИКТ. Учащиеся приобретают 
IT-
компетенции 
через 
разнообразные 
виды 
деятельности 
как 
                                
в школе, так и вне ее. 
 

Международное исследование IT
-
компетенций школьников ICILS 
 
~ 254 ~ 
 
В  среднем  36%  участников 
ICILS-2013 
пользуются  компьютером 
более  7  лет.
 
Во  всех  странах

кроме  Германии

отмечен
 
статистически 
значимый  положительный  эффект  опыта  использования  компьютера 
           
на успешность выполнения теста

 
Выявлено,  что  в
 
среднем,  один  год  использования  компьютера 
соответствует  улучшению  результатов  теста  на
 
9  баллов.
 
Определено, 
что  учащиеся  больше  используют  ИКТ  дома,  чем  в  школе. 
                        
87%  школьников  указали,  что  пользуются  компьютером  минимум  один 
раз
 
в неделю дома, и только 54% отметили, что используют компьютер 
                  
с такой же частотой в школе.
 
Наиболее  часто  использовали  компьютер  для  учебных  целей 
учащиеся  России,  а  также  Австралии  и  Таиланда.  В  этих  странах 
средние  значения  показателя  на  три  и  более  баллов  выше  среднего 
значения по исследованию ICILS
-
2013 (50 баллов).
 
34%  учеников  мегаполисов  (города  с  населением  более 
                  
1  миллиона  человек)  показали  3
-
й  и  4
-
й  уровни  компьютерной 
                   
и  информационной  грамотности

что  в  три  с  лишним  раза  превышает 
успехи сельских учеников (9%).
 
Не 
достигают 
первого 
уровня 
компьютерной
                                             
и 
информационной 
грамотности 
19%
 
сельских 
школьников
,                       
в  мегаполисе 

всего  3%.  Этот  результат  еще  раз  подтверждает 
необходимость  специальных  программ  для  уменьшения  цифрового 
неравенства
.  
Также 
выявлено, 
что 
наличие 
компьютеров 
в 
школе
                          
не  формирует  компьютерную
 
и  информационную  грамотность. 
Исследование  подтвердило,  что  компьютерную  и  информационную 
грамотность 
формируют 
активные
 
элементы 
обучения, 
исследовательская и проектная деятельность.
 
Во 
многих 
странах
 
на 
уровень 
компьютерной 
                                          
и  информационной  грамотности  учащихся  положительным  образом 
повлияла 
доступность 
домашних 
ИКТ
-
ресурсов. 
Учащиеся 
                        
с  большим  числом  компьютеров  дома  показали  более  высокие  баллы 
     
по шкале ИКТ
-
навыков



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет