Қарағанды Болашақ-Баспа 2019 ббк – Әож – с
Семинар сабақтарының әдістемелік әзірлемесі (алгоритмі)
жүктеу/скачать 348,27 Kb.
|
Сборник-ОПО-магистратура-каз-яз
- Бұл бет үшін навигация:
- II. Семинарды ұйымдастыру нысаны.
- 2.2- қосымша Дәріс сабағын талдаудың үлгі жоспары
| Семинар сабақтарының әдістемелік әзірлемесі (алгоритмі)
I. Сабақтың тақырыбы. 1. Тақырып таңдау негіздемесі. 2. Курстың бағдарламасындағы тақырыптың орнын анықтау. 3. Сабақтың мақсаты. Тапсырмалар: танымдық, оқу, әдістемелік. 4. Әдебиет. Оқу көлемін, мәтіндердің күрделілігін ескере отырып, ұсынылған әдебиеттерді іріктеудің негіздемесі. II. Семинарды ұйымдастыру нысаны. 1. Аудиторияның сипатына байланысты семинар нысанын таңдауды негіздеу: а) сұрақ-жауап (сауалнама) нысаны; б) жоспар негізінде егжей-тегжейлі әңгіме; в) рецензияланған есептер; г) жазбаша эсселерді талқылау элементтерімен талқылау; д) топтық талқылау (басшылыққа алынған, еркін); д) тәрбиелік рөлдік ойын. 2. Оқушыларды тақырыпқа, тапсырмаларға, нысандарға, операцияларға, сабақтың сипатына, әдебиеттерге алдын ала бағыттау бағдарламасы. Пікірталасқа қатысушылардың рөлдерін бөлу, баяндамаларға, рефераттарға қойылатын талаптар, тақырыпты талқылау нысаны мен сипаты. III. Сабақтың жоспары мен өту барысы. 1. Сабақ мазмұнының бағдарламасы: тақырыптың негізгі бөлімдері, әр бөлімнің негізгі міндеттері, мәселені шешу барысында негізгі қайшылықтарды белгілеу. 2. Бағдарлама бөлімдерінің мазмұнының қысқаша мазмұны. Қарама-қайшылықтарды, дәлелдемелер мен көзқарастардың дұрыстығын анықтайтын дидактикалық әдістерді таңдау. Топтық талқылау нысандарына қатысты ережелер мен тапсырмаларды анықтау. Сабақтың әртүрлі кезеңдеріндегі топтық қарым-қатынас техникасы. 3. Семинардағы тақырыпты талқылаудың қысқаша мазмұны. 4. Семинардың онан кейінгі барысын талдау. 2.2- қосымша Дәріс сабағын талдаудың үлгі жоспары 1. Пән, оқытушының аты-жөні, күні, оқу тобы. 2. Мақсаттар; сабақтың түрі, жалпы ұзақтығы, құрылымы, өткізілген уақытты көрсететін бөліктер. 3. Бұл сабақтың пәнді білу жүйесіндегі орны. 4. Дәріс мазмұны (оның ғылыми табиғаты, күрделілігі, танымалдылығы, теория мен практиканың арақатынасы). 5. Проблеманың болуы немесе деңгейі (проблеманы шешу деңгейі; ішінара іздеу деңгейі - оқытушы проблема қояды, студенттер оны өз бетінше немесе оқытушынің басшылығымен шешеді; зерттеу деңгейі - студенттер өздері проблеманы қояды, мәселені бірге, шағын топта, жұпта немесе жеке шешеді) . 6. Дәрісті ұйымдастыру, бөліктердің байланысы мен байланысы, олардың реттілігі. 7. Оқу материалының мазмұны: ғылыми, тәрбиелік әсер, нақты және практикалық-теориялық материалдардың арақатынасы, өмірмен, практикамен байланысы, тақырып аясында пән аралық байланыстың болуы. 8. Дәріс әдістемесі: әр түрлі әдістер мен нысандар, оларды таңдаудағы педагогикалық мақсаттылық, оқытушының жетекші рөлі, студенттердің өзіндік жұмысы. 9. Оқытушынің жұмыс стилі, мақсатқа жетудегі табандылығы, оқушыларға қатысты дәлдік және бақылау, қателіктерін түзете білу, білім алудағы кемшіліктерін қалпына келтіру, педагогикалық құралдарды білу. 10. Тестілеу және бағалау, білім, білік, тест нысандары, оның бұл сабақтағы орындылығы, жауап берушілер саны, бағалардың объективтілігі, оқытушынің білімді тексеруге пайдаланған уақыты, аудиторияның белсенділігі. 11. Жаңа материалды түсіндіру, дәріс тиімділігін арттыру құралдары, студенттердің тұжырымдамасын қалыптастыру әдістері мен әдістері, түсіндіру уақыты. Көрнекі құралдардың рөлі мен орны. 12. Жаңа білімді бастапқы немесе қатарластырып шоғырландыру әдістемесі, осы жұмысқа жұмсалатын уақыт. 13. Тапсырманы түсіндіру, оның көлемі мен мазмұны, дәріс сабақтарындағы орны, пайдаланылған уақыты. 14. Студенттердің шаршауына жол бермеу және зейінін арттыру мақсатында танымдық белсенділіктің әр түрлі түрлері бойынша (есту, визуалдық-мотор) қабылдау. 15. Көрнекі құралдар мен техникалық оқу құралдарын қолдану: мақсаттары, саны, әдістемесі, көрсету сәті. 16. Студенттердің пәнге деген қызығушылығын арттыратын әдістер. 17. Студенттердің мінез-құлқы: а) жұмыс орнын дайындау б) тәртіп в) сабақтың мазмұнына қызығушылық г) дәріс басында және басқа кезеңдерде зейіннің жинақталуы мен тұрақтылығы. 16. Дәрістің нәтижелері: мақсатқа қол жеткізілді ме? Жақсы және нашар жақтары. 17. Тақырып бойынша дәріс сабағының тиімділігі мен мүмкіндігі туралы педагогикалық қорытынды. жүктеу/скачать 348,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|