103
ІІ СЕКЦИЯ
ХИМИЯ, ГЕОГРАФИЯ, БИОЛОГИЯ
ВНЕДРЕНИЕ МЕТОДИКИ ПРЕДМЕТНО - ИНТЕГРИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ (CLIL) НА УРОКАХ ХИМИИ
Абдибекова Ж.Т.
учитель химии ГУ "Средняя общеобразовательная гимназия
им.И.Алтынсарина отдела образования акимата г.Аркалыка"
В Послании Президента РК Н.А.Назарбаева народу Казахстана
«Стратегия «Казахстана - 2050» Новый политический курс состоявшегося
государства» отмечено: «Казахстан должен восприниматься во всем мире
как высокообразованная страна, население
которой пользуется тремя
языками: казахский язык - государственный, русский язык как язык
межнационального общения и английский язык - язык успешной
интеграции в глобальную экономику»[1].
Поликультурная многогранная личность – это
открытый для
общения человек. А открытость для общения предполагает возможность
свободной коммуникации с людьми разных национальностей и языков,
следовательно, поликультура немыслима без полиязычия, основы которого
также должны закладываться в школе.
В
этой связи видится необходимым и отвечающим требованиям
времени, разумным и абсолютно логичным
переход к преподаванию
предметов (как отдельных, так и целых циклов) на английском языке –
языке международного общения.
Данный подход подходит для предметов естественного цикла
(математики, физики, биологии, химии),
так как в них используется
знаковая система (математика, физика, химия) и огромное количество не
имеющих специального перевода терминов на латинском языке
(биология). Это даѐт возможность учителю освоить язык в короткие сроки
и на должном уровне подготовиться к столь непростому, ответственному,
но необходимому в современных условиях делу.
В гимназии им. И.Алтынсарина с начала 2017-2018 учебного года
организована экспериментальная площадка по
изучению предмета химии
на английском языке в 8-классах. Для эксперимента были взяты два
8-х класса с общим количеством обучающихся 38 человек.
Идея эксперимента заключается в том, что использование методики
изучения химии в условиях интеграции с иностранным языком
способствует возникновению положительной мотивации к изучению
химии через создание условий для возникновения ситуации успеха при
использовании коммуникативных возможностей изучаемого иностранного
языка.
