Аралық бақылау тапсырма: глоссарийін құрастыру. Келесі ұғымдарға анықтама беріңіз: Тақырып
жүктеу/скачать 18,41 Kb.
|
БМЗ
- Бұл бет үшін навигация:
- Мәселе (проблема)
- Зерттеу міндеттері
- Зерттеу нысаны (объект исследования)
- Зерттеу пәні (предмет исследования
- Болжам (Гипотеза)
- Зерттеу қызметі
- 1.2 Тапсырма: 1. Әр түрлі пәндік салалардағы бастауыш сынып оқушыларының зерттеу жұмыстарының тақырыбын тұжырымдаңыз, сонымен қатар пәнаралық тақырыптарды қосыңыз.
- 2. Зерттеу тақырыбын таңдау үшін мұғалім мен оқушының бірлескен іс-әрекетінің нұсқасын жасаңыз.
|
Аралық бақылау 1 1.1 Тапсырма: глоссарийін құрастыру. Келесі ұғымдарға анықтама беріңіз: Тақырып - өзекті, іс жүзінде талап етілетін, яғни қоғамның ғылыми, әлеуметтік, техникалық және экономикалық қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін пайдалы болуы тиіс. Мәселе (проблема) - Өзектілігін анықтау дейміз. Зерттеудің тұжырымдалған тақырыбы оның өзектілігі тұрғысынан негізделуі керек. Зерттеу мақсаты - зерттеуші өз жұмысын аяқтаған кезде қол жеткізгісі келетін түпкілікті күтілетін нәтиже. Ол қысқа және өте дәл тұжырымдалады, содан кейін есептерде нақтыланады және дамиды. Зерттеу міндеттері - алға қойылған гипотезаға сәйкес мақсатқа жетудің жолдары мен құралдарын таңдау, сондай-ақ мақсатқа жетуге бағытталған аралық нәтижелерге қол жеткізу әрекеттері. Бірінші міндет, әдетте, зерттелетін зерттеу объектісінің табиғатын, құрылымын анықтауға, нақтылауға, тереңдетуге байланысты, зерттеу объектісіне көзқарастарды талдаумен байланысты; екінші міндет зерттеу пәнінің Нақты, қазіргі жағдайын, оның дамуындағы ішкі қайшылықтардың динамикасын талдауды қамтиды; үшінші міндет зерттеу тақырыбын түрлендіру, модельдеу әдісін анықтауға, тәжірибелік-эксперименттік тексеруді ұйымдастыруға бағытталған; төртінші міндет-жұмыстың практикалық аспектілерін орындау, зерттелетін объектіні басқару әдісін сипаттайды. Зерттеу нысаны (объект исследования) - бұл зерттеу объектісі орналасқан ғылым мен практика саласы. Зерттеу объектісі ретінде белгілі бір процесс немесе шындық құбылысы, проблемалық жағдайды тудыратын кез келген нәрсе болуы мүмкін. Зерттеу пәні (предмет исследования) - бұл іздеу жүргізілетін объектінің белгілі бір бөлігі. Зерттеу пәні онымен байланысты гипотезаны сыни тұрғыдан бағалауға мүмкіндік беретін белгілі бір тәуелсіздікпен сипатталуы керек. Әр нысанда бірнеше зерттеу пәндерін бөлуге болады. Болжам (Гипотеза) - Айта кету керек, кейбір жағдайларда, әсіресе мәдениеттану, әдебиеттану, Тарихи бағытты зерттеу кезінде, оқу зерттеулерінде гипотеза ұсынылмауы мүмкін. Дегенмен, сапалы тұжырымдалған гипотезаның болуы жақсы оқу зерттеулерінің белгісі болып табылады. Гипотеза-бұл бақыланатын құбылыс туралы ғылыми негізделген болжам және автордың мәселені қалай шешуге болатынын көрсететін "Егер А, содан кейін В" тұжырымы түрінде тұжырымдалған. Өйткені гипотеза ғылыми көзқарасты көрсетеді және субъективті болмауы керек. Гипотеза мыналарды қамтуы мүмкін: * қандай да бір құбылыстың болуы немесе болмауы; * кез-келген құбылыстың пайда болу және көріну шарттары; * құбылыстар арасындағы байланыстың болуы; * қандай да бір объектіде қасиеттердің болуы немесе олардың ауырлық дәрежесі Зерттеу қызметі - бұл белгілі бір салада жаңа білімді жүйелі түрде зерттеу, талдау және практикалық қолдану процесі. Ол жаңа мәліметтер мен таным алу үшін ғылыми әдістер мен әдістерді қолдануға негізделген. 1.2 Тапсырма: 1. Әр түрлі пәндік салалардағы бастауыш сынып оқушыларының зерттеу жұмыстарының тақырыбын тұжырымдаңыз, сонымен қатар пәнаралық тақырыптарды қосыңыз. Халық ертегілеріндегі адам құқықтарының бұзылуы. Музыка психотерапиялық құрал ретінде. Әр түрлі тілдерде Жануарлар шығаратын дыбыстардың көрінісі. Қазіргі мектеп оқушыларының сөйлеуіндегі жастар жаргоны «Құс төресі Бүркіт» (Әдебиет, Жаратылыстану, Дүниетану) « Суды тиімді пайдалану » (Жаратылыстану, дүниетану, әдебиет) «Тіс күтімінің құпиясы» (Жаратылыстану, дүниетану, қазақ тілі) 2. Зерттеу тақырыбын таңдау үшін мұғалім мен оқушының бірлескен іс-әрекетінің нұсқасын жасаңыз. 1. Тақырып өте өзекті және мүмкіндігінше стандартты емес болуы керек, қандай да бір даулы сәтті қамтуы керек: осы құбылыс туралы көптеген қарама-қайшы ақпаратқа байланысты мектеп оқушылары барлық акулалар адамдарға қауіп төндіреді деген бұрмаланған идеяны қалыптастырды. Тақырыпты тұжырымдау бұл кең таралған пікір қайшылықты сәтті екенін жоққа шығарады. 2. Тақырып пен жұмыс деңгейі оқушының жасына сәйкес келуі керек, жаңалық элементінің болуы, жұмыс белгілі бір дәрежеде оқығаннан асып кетуі керек, өйткені сонда ғана ол қызығушылық тудыруы мүмкін. Жаратылыстану-ғылыми бағыттағы оқу пәндерінің мазмұнына сәйкес теңіздер мен мұхиттардың әртүрлі тұрғындары туралы ақпарат жалпыланған, бұл аспектілер бағдарламалық талаптардан тыс, жаңа элементтерден тұрады, алайда мектеп оқушылары зерттеуді орындау үшін негізгі білімге ие. 3. Тақырыпты барынша нақтылау, мазмұндылық, ақпараттылық және ғылымдағы даму, жеткілікті әдебиеттерді іздеу мүмкіндігі. Көлемді тақырыптар көптеген мәселелерді қамтуды талап етеді, бұл көптеген адамдар жасай алмайды. Осы бағыт бойынша әдебиеттер ұсынылған, оқушының міндеті әр түрлі көздерден алынған ақпаратты талдау, жүйелеу, жалпылау, қарастырылып отырған мәселеге қатынасы тұрғысынан зерттеудің эмпирикалық бөлігін жүргізу болуы мүмкін. 4. Тақырып оның мазмұнын дәл көрсетуі керек, оның тұжырымдамасы оқушының өзін-өзі зерттеуінің белгілі бір шеңбері болуы керек. Тұжырымдалған тақырып белгілі бір шеңберді белгілейді: тек себептер мен факторлар зерттеуге жатады, бұл жұмыстың негізгі мазмұны. 3. Кіші оқушы таңдай алатын тақырыптардың бірінің әдіснамалық аппаратын жасаңыз. * ғылыми теорияларды, ережелерді, тұжырымдамаларды растайтын бақылаулар немесе эксперименттер нәтижелері бойынша жаңа фактілерді алу; * қандай да бір фактілердің, оның ішінде ғылыми фактілердің эмпирикалық жіктелуін (немесе деңгейі, дәрежесі бойынша орналасуын) орындау; * құбылыстар немесе процестер барысындағы эмпирикалық заңдылықтарды анықтау; * кез келген құбылыстарды эмпирикалық түсіндіру немесе болжау; * жаңа деректерді, жаңа әдістерді тексеру қажеттілігі. жүктеу/скачать 18,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|