ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ
1. Арнайы педагогиканың объектісі
А) кәсіптік білім беру;
В) мектепке дейінгі жалпы білім беру;
С) жалпы білім беру үдерісі;
Д) мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды оқыту процессі;
Е) орта білім беру.
2. Арнайы педагогиканың мақсаты
А) арнаулы білім берудің теориялық және практикалық мазмұнын құру;
В) әлеуметтендірудің теориялық және практикалық сұрақтарын құру;
С) психикалық немесе дене дамуында кемшілігі бар тұлғаларға білім беру
мен әлеуметтендірудегі арнаулы білім беру мазмұнының теориялық және
практикалық сұрақтарын құру;
Д) жалпы білім беру мазмұнының теориялық және практикалық
сұрақтарын құру;
Е) білім берудегі теориялық және практикалық сұрақтарды құру.
3. Арнайы педагогиканың практикалық міндеттері
А) арнаулы білім беру жағдайында педагогикалық процесті ұйымдастыру
мәселелерін қарастыру;
В) мектепке дейінгі мекемелердегі педагогикалық процесті ұйымдастыру
мәселелерін қарастыру;
С) жалпы білім беру мекемелеріндегі педагогикалық процесті
ұйымдастыру мәселелерін қарастыру;
Д) кәсіптік білім беру мекемелеріндегі педагогикалық процесті
ұйымдастыру мәселелерін қарастыру;
Е) жалпы білім беру мекемелеріндегі тәрбие процесін ұйымдастыру
мәселелерін қарастыру.
4. Зақымдалған функцияларды медициналық, әлеуметтік, білім беру
тұрғысынан қалыпқа келтіру процесі
А) реабилитация;
В) абилитация;
С) компенсаци;
Д) коррекция;
Е) фундаментализация.
5. Қайта өрлеу дәуірінде мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға гуманистік
көзқарастар негізінде мейірімділік, адамгершілік идеяларын ұсынған
зерттеушілер
А) З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг;
В) В.П. Кащенко, Н.Н. Малофеев;
С) В. Штерн, А. Мессер, Г. Риккерт;
Д) К. Ясперс, А. Камю, Ж.П. Сартр;
264
Е) Т. Мор. Э. Роттердамский, Я.А. Коменский, Д. Локк.
6. Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың азаматтығын қорғаудағы
гуманизация мен демократизациялық көзқарастар туралы еңбектердің
авторлары
А) Жан Жак Руссо, Вольтера, Монтескье, Дидро;
В) В.П. Кащенко, Н.Н. Малофеев;
С) М. Фуко, Ж. Делёз;
Д) К. Ясперс, А. Камю, Ж.П. Сартр;
Е) Жан Итар.
7. «Жақын даму аймағы» түсінігін ұсынған белгілі зерттеуші
А) Л.С. Выготский;
В) М.С. Певзнер;
С) Г.Е. Сухарева;
Д) В.В. Ковалев;
Е) Ж.И. Шиф.
8. Қалыпты жағдайдан тыс дамуын жан-жақты жүйелі талдау жасау
қалай жүзеге асады
А) реабилитациялау;
В) коррекциялау;
С) компенсациялау;
Д) бейімдеу;
Е) диагностикалау.
9. Сенсорлық кемшілігі анықталған балалар тобы
А) астениялық немесе реактивтік, конфликт жағдайындағы балалар;
В) психикалық дамуы тежелген балалар;
С) есту, көру, сөйлеу қабілеттері бұзылған балалар;
Д) зиятының мүмкіндіктері шектелген балалар;
Е) мүмкіндігі шектеулі балалар.
10. Эмоциялық-ерік сферасы бұзылған балалар тобы
А) конфликт жағдайына ұшыраған, ерте жастағы аутизмге шалдыққан
балалар;
В) психикалық дамуы тежелген балалар;
С) есту қабілеті, көру қабілеті, сөйлеу қабілеті бұзылған балалар;
Д) зиятының мүмкіндіктері шектелген балалар;
Е) мутизм.
11. Европадағы ХІХ-ХХ ғ. мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға көмек көрсету
жұмыстарының негізгі бағыттары
А) экзистенциализм, психоанализ және постмодернизм;
В) гумманизация, интеграция, фундаментализация;
С) гносеология, аксирорния, антропалогия;
Д) компенсация, коррекция, реабилитация;
Е) медициналық-педагогикалық бағыт: емдеу, тәрбиелеу және оқыту.
265
Достарыңызбен бөлісу: |