Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары
жүктеу/скачать 1,89 Mb.
|
| Деңгейді саралау және даралау технологиялары.
Саралау білімді неғұрлым күшті және терең меңгеруге, жеке тұлғаның қабілеттерін дамы- туға, өз бетінше шығармашылық ойлауды дамытуға ықпал етеді. Деңгейлік дифференциация кезінде бір сыныпта оқитын және бір оқулықты пайдалана- тын оқушылар оқу материалын меңгеруде әртүрлі талаптар қояды. Көп деңгейлі тапсырма- лар сабақта сабақты ұйымдастыруды жеңілдетеді, оқушылардың өз мүмкіндіктеріне сәйкес оқуда ілгерілеуіне жағдай жасайды. Оқушылармен дифференциалды түрде жұмыс жасай отырып, олардың зейіні сабаққа түспейтінін көреміз, өйткені әркімнің қолынан келетін тап- сырма болады, «күшті» оқушылар жалықпайды, өйткені оларға үнемі ойлануды талап ететін тапсырмалар беріледі. Деңгейлік саралау және даралау технологиясын қолдануда оқушыға жеңіл тапсырма беріп, құрбыларының алдында кемсітпеу үшін, оған барлық адамдармен бірге мүмкіндік беру үшін мұғалімнің ерекше педагогикалық әдептілігі қажет. Жекешелендірудің бір түрі - өзіндік жұмыс. Дегенмен, оның өзіндік ерекшеліктері мен жағымды жақтары да бар. Өздік жұмысты жазып алып, нұсқау беріп үйренгенбіз. Өзіндік жұмысты да әртараптандыруға болады екен. Жұмысты жазып алып, балаларға кез келген тапсырманы орындауды ұсына аламыз. Мысалы, 25 көп деңгейлі сызықтық теңдеулердің ішінен кез келген 10-ын таңдап, шешіңіз. Біз оқушыға жұмыстың мақсатын өзі анықтайтын және оны орындау тәртібін белгілейтін еркін әрекетті толық ұсына аламыз. Оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып, топпен немесе бір оқушымен жұмыс жасай отырып, әлсіз оқушыларға жаңа материалды түсіндіруді жиі қайталады, ал басқалары өз бетімен жұмыс жасады. Қарастырылып отырған іс-әрекетті ұйымдастыру технологиясы мұғалім мен оқушының ынтымақтастығы арқылы жүзеге асады, ол өзара жанашырлық, қолдау, өзін-өзі дамыту атмосферасын қалыптастырады, оқушылардың физикалық және психикалық денсаулығын сақтауға және нығайтуға көмектеседі, оқуға деген ынтасын арттырады және танымдық қызығушылығын дамытады. Балалардың сабақтан шығып: «Мен қабілеттімін, мен керекпін, қолымнан келеді, мен білемін» деп қуана айтуы ең үлкен жеңіс деп білеміз. Интерактивті технологиялар. Соңғы кезде белсенді оқыту технологиялары тобында білім алу процесінде мұғалім- мен бірге оқушы белсенді позицияны (егер студент өз бетімен жұмыс істесе – зертханалық әдіс, кітаппен, құжаттармен жұмыс) алады, интерактивті технологиялар. ерекшелене бас- тады. Интерактивтілік (inter - өзара, act - әрекет ету) өзара әрекеттесу, әңгімеде болу, бір нәр- семен (мысалы, компьютермен) немесе біреумен (адам) диалогты білдіреді. Оқушылардың оқу іс-әрекетінде өзін-өзі жүзеге асыруы топтық жұмыс, оқушылардың бір-бірімен, мұға- ліммен, оқу ақпараттарымен, компьютермен өзара әрекеттесуі жағдайында мүмкін болады. Бұл шарттар оқушылардың бір-бірімен, мұғаліммен, компьютермен, оқу әдебиеттерімен өнімді қарым-қатынасын ұйымдастыру ережелерінің жүйесін білдіретін, жаңа тәжірибе игерілетін, жаңа білім алынады және оқушылардың жеке басының өзін-өзі жүзеге асыруына, қабілеттерін анықтауға және ашуға мүмкіндік беріледі. Қазіргі уақытта әдіскерлер мен әдіскер ұстаздар топтық жұмыстың көптеген түрлерін әзірлейді. Олардың ең танымалдары «үлкен шеңбер», «айналмалы», «аквариум», «миға ша- буыл», «дебат». Бұл формалар сабақта оқушылардың сабақта немесе күнделікті тәжірибеде бұрын алған бастапқы идеялары бар кез келген проблема тұтастай талқыланса тиімді болады. Топтық жұмысты аяқтағаннан кейін көп жағдайда топ аралық байланысты ұйымдастыру қажет (жалпы көріністі нақтылау, жүйені құру, жалпылау, рефлексия мен өзара бағалау мүмкіндігін қамтамасыз ету үшін). Бұл коммуникативті оқытуды ұйымдастырудың қосымша мүмкіндігі (сөйлеу мәдениеті, логика, дәлелдеу өнері және т.б.). Тәжірибе көрсеткендей, топтық жұмыс іс-әрекетті ұйымдастырудың бір түрі, ал ең бас- тысы топтық әрекеттің мазмұны болып қала береді. Сондықтан бұл жұмыс нысанын ба- рынша тиімді пайдалану мәселесін шешу қажет, яғни ой-өрісін дамытуға жағдай жасау, мате- риалды «қарапайымнан күрделіге» принципі бойынша іріктеу қажет. Бастапқы дағдыларды меңгергеннен кейін топта жұмыс істеу үшін конструктивті, шығармашылық сипаттағы тапсырмалар беру қажет. жүктеу/скачать 1,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|