Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы

умений
2Творческое задание.
3.упр336 задание по парам  по3 
фразеологизма.
4.Игра «Кто быстрее?»
Подбор фразеологизмов-синонимов. 
Взаимопроверка.
Работа в группах. Поиск  и объяснение 
значений
5мин
4мин
3мин
VII. Этап информации 
о домашнем задании.
VII. Этап информации  о домашнем 
задании. Устно прочитать упр 
340,342,343,
Рассказать какие фразеологизмы вас 
удивили, составьте рассказ на 
листочках ,в какой ситуации можно 
применить их,упр 342письменно
Запись дом задания
1мин
VIII.Итог урока. 
Рефлексия
VIII.Итог урока. Рефлексия .Синквейн  Сочинение синквейна «фразелогизмы»
4мин
Карточка 1
1.Работа с текстом,прочитайте текст,выпишите фразеоологизмы.
Маленький Нурсултан любил задавать вопросы,взрослые терпеливо отвечают на них.Иногда они затрудняются с ответом, 
потому что наблюдательный мальчик  ставит их в тупик.Однажды бабушка рассказывала , что в последнее время люди мало 
читают,засоряют язык ненужными словами, что язык- это дар,который нужно беречь.Нурсултан спросил:  «А что такое 
дар?»Бабушка подумала и ответила, что дар – это богатство,он передается от старших к младшим, и если его не беречь,то 
можно потерять.Тогда мальчик удивился : как же можно потерять языкБабушка в ответ пошутила: «Ты же иногда ,когда я 
тебя зову, молчишь,будто язык проглотил-значит потерял его!»Нурсултан покраснел ,вспомнив, как вчера вечером ,играя во 
дворе с друзьями ,не хотел идти доой.Он тут же прикусил язык и взялся за книгу.
Вопросы:
-О ком текст? Что вы узнали о герое?
-Согласны ли вы с бабушкой?
-ЧТо означает вы ражения « ставит втупик»,»язык проглотил», « прикусил язык»?
-Почему Нурсултан прикусил язык?
-Что спросил Нурсултан у бабушки?
-Что она ему ответила?
Карточка 2 
.Найдите подходящие по смыслу фразеологизмы на русском языке
 Группа1
1.Переведите первые 3 фразеологизмы, используя  слова для справок.  Слова для справок: Опустить голову,, голова кругом 
идет, с головы до ног,  задирать нос,  в  свободное время,не морочь голову, думать  своей головой, на свежем воздухе
Карточка  3
Задание 1группы 1.Подберите как можно больше фразеологизмов,синонимичных к слову умный.Запишите в тетради.
Светлая голова , держать язык на замке, во весь дух.человек большого ума.,во всю прыть,проглотить язык, ума не занимать, 
во весь опор,семи пядей во лбу,со всех ног,ума палата,голова на плечах ,что есть духу, играть в молчанку пркусить язык,
на всех парах,держать язык за зубами, обойти молчанием .
 Карточка  4
Задание 2группы
1.Подберите как можно больше фразеологизмов,синонимичных к слову молчать. Запишите в тетради.
Светлая голова , держать язык на замке, во весь дух.человек большого ума.,во всю прыть,проглотить язык, ума не занимать, 
во весь опор,семи пядей во лбу,со всех ног,ума палата,голова на плечах ,что есть духу, играть в молчанку пркусить язык,
на всех парах,держать язык за зубами, обойти молчанием .
 Карточка  5
Задание 3группы
1.Подберите как можно больше фразеологизмов,синонимичных к слову быстро
Запишите в тетради.
Светлая голова , держать язык на замке, во весь дух.человек большого ума.,во всю прыть,проглотить язык, ума не занимать, 
во весь опор,семи пядей во лбу,со всех ног,ума палата,голова на плечах ,что есть духу, играть в молчанку пркусить язык,на 
всех парах,держать язык за зубами, обойти молчанием
                                                        Рефлексия
103

          Данный урок был проведен с целью углубления понятия  фразелогизм, формирования умения   правильно определять 
значение   ,употреблять   их   в   речи,   развивать  критическое   мышление,  воспитывать   культуру   общения   .В   результате   я 
ожидала, что ученики получат понятие о фразеологизмах, научаться их распознавать, употреблять их в речи. Цели урока  
были достигнуты, учащиеся усвоили понятие о фразеологизмах, благодаря применению стратегий критического мышления. 
Рекламный заголовок заинтересовал учащихся, настроил их на работу.
         При составлении кластера по теме «Лексика» все группы   сумели показать свои знания и повторить материал .Для  
выявления цели  урока учащиеся заполнили таблицу ЗХУ, и исходя от нее выявили цели урока ,сами ее сформулировали. 
Стратегия «Чтение с пометами» помогло ученикам определить ,что нового они конкретно узнали. Методика русского языка 
требует   работы   с   текстом   на   уроке,   при   работе   мы   традиционно   задавали   вопросы,   получали   ответы   от   некоторых 
учащихся.   Стратегия   составления   тонких   и   толстых   вопросов   в   группах   поставила   их   в   ситуацию,   что   все   ученики 
участвовали в работе, активно обсуждали вопросы. Легче ученикам далась работа   по составлению тонких вопросов, а 
работа двух групп по составлению толстых вопросов   вызывало у них затруднения, им не удавалось конкретно и четко 
сформулировать вопросы.
  Но в общем работа с текстом прошла удачно, ученики сформулировали тему ,идею, объяснили значение фразеологизмов.  
Работа в группе вызывает интерес у учащихся ,но кажется лидерам скоро  будет не интересно все время
тянуть всех 
    Но   не   все   прошло,   как   запланировала.   Не   все   запланированное   было   выполнено,   так   как   при   работе   в   группе   при 
составлении тонких и толстых вопросов не уложились во времени,  работа затянулась, я запланировала меньше времени. Не  
удалась работа по составлению синквейна, потому ученики, кинулись к учебнику   и составили однотипные пятистишия, 
похожие,  хотя  они всегда были оригинальны, мне нужно  поработать с ними. Итак, выводы:  четко планировать  время, 
отработать стратегию составления толстых вопросов, синквейна, повторить и поработать с раздаткой учителя.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  Жамбыл облысы. Байзақ ауданы. Байзақ ауылы
                                      С.Абланов атындағы орта мектебінің математика  пәнінің мұғалімі
                                                 Егамбергенова Зиба Жаңабаевна
                                                  
Сабақтың тақырыбы:  Рационал сандарға амалдар қолдану.
Сабақтың мақсаты: 
Білімділік:    Оқушылардың рационал сандармен амалдарды орындау білік дағдыларын, білмдерін жинақтау, жүйелеу 
Дамытушылық:   Оқушылардың рационал сандарға амалдар қолданып есептеу дағдыларын дамыту, ойлау қабілеттерін 
арттыру 
Тәрбиелік:   Оқушыларды ұқыптылыққа, белсенділікке тәрбиелеу
Сабақтың типі:  Білімді жинақтау, бекіту
Сабақтың түрі:  Саяхат сабақ
Сабақтың әдісі:  Сұрақ- жауап, практикалық 
Болжамдап отырған нәтиже:  Оқушылардың рационал сандарға амалдар қолданып  есептер шығара білуі
Сабақтың көрнекілігі:  Тақта, бор 
Сабақтың жоспары:      І.  Ұйымдастыру кезеңі
                                      ІІ. Үй жұмысын тексеру
                                      ІІІ. Ой жинақтау
                                      IV. Есептер шығару.
                                      V.  Сұрақ- жауап жұмысы
                                      VІ.  Қорытынды
                                      VІІ. Сабақты бекіту
                                      VІІІ. Сабақты қорытындылау, бағалау
                                       ІХ.  Үйге тапсырма беру
І.  Ұйымдастыру кезеңі:  Оқушыларды түгендеу, көңілін сабаққа аудару.
     Балалар бүгінгі сабағымыздың түрі саяхат сабақ. Бұл сабақта біз Астана қаласына саяхат жасай отырып, рационал 
сандармен амалдарды орындау тақырыбына байланысты қайталау есептерін шығарамыз, алған білімдерімізді жиақтап 
бекітеміз.
     Бұл саяхат кезінде бізге түрлі кедергілер кездеседі. Осы кедергілерді біз өзіміздің алған білімдерімізді қолдану арқылы 
жеңіп көздеген мақсатымызға жетеміз.
ІІ. Үй жұмысын тексеру  Балалар бәріміз саяхатқа шығуға дайынбызба. Ендеше саяхатымызды бастаймыз.
ІІІ. Ой жинақтау       Балалар Астанаға бару үшін көліктің мынандай түрлерімен  ұшақ, поезд, автобуспен баруға болады. 
Бізге ыңғайлы әрі тиімді поезды таңдаймыз.
І – слайд:    Қазақстанның физикалық картасынан Тараз – Қарағанды қалаларының аралықтары.Тараз қаласынан Астанаға 
беталамыз.
Астанаға дейін 20 – 21 сағат  немесе 1 тәулікке жуық уақыт жүреміз. 
Қарағанды қаласына келдік, 4 – 5 сағатан соң Астанаға келеміз. Көңіліміз көтеріңкі жүзіміз жарқын болуы керек. Ол үшін 
мынандай есептерді ауызша орындаймыз.
Ауызша есептеу
24
   – 4 + (–6) =         40 + (–8) =            84 : (–12) =  
   – 1 + (–7) =         – 7 + 5 =                28 : (–7) =  
     
25
   1 – (+7) =                  (– 3) · (– 18) =  
   5 – (–3) =                  27 · (– 2) =  
   (– 2) · (– 15) =          (– 4) : (– 1) =
   9 · (– 7) =                  – 30 : 5 =  
104

   45 : (– 15) =              – 6,3 : 3 =     
ІІ – слайд: Рационал сандардың шығу тарихынан қысқаша мәлімет беру.
ІІІ – слайд: Астана қаласының көрікті көрінісі.
         Ал  балалар Астана қаласына келдік. Саяхат барысында таныстырушы бізге рационал сандардың шығу тарихына 
қысқаша шолу жасайды.
IV. Есептер шығару.1. Оқулықпен жұмыс
IV – слайд: Байтерек монументі  Байтеректің ішіне кіру үшін мынандай есептерді шығарумыз керек.
№ 638
8·(-3)+(-7)=-24-7=-31
(-2)·(-5)-12=10-12=-2
35-(-7)·6=35-(-42)=77
32:(-4)+5=-8+5=-3
64:(-16)-9=-4-9=-13
17-(-12):4=17-(-3)=20
(-21):(-3)-9=7-9=-2
(-42):6+10=-7+10=3
27-(-15):3=27-(-5)=32
№ 640                                                                                                                                                                                                  1. 
2.                                                               3.                                                                                           4. 
5.                                                                                                   6.    
V – слайд: Думан ойын орталығы.  Думан ойын орталығына кіру үшін мынандай есептерді шығару керек.
№ 644
1.  
2.  
3.  
4.  
№ 647
1.    
2.    
3.     
VІ – слайд: Цирк
ІІІ деңгейлі тапсырмалар.
№ 652  Өрнектің мәнін табыңдар.
1.   
2.    
3.   
4.  
№ 654
1.  | х - 2,3 | - 4, мұндағы  х = 1,5;   
 | х -2,3 |-4 = | 1,5-2,3 |-4=| -0,8 |-4=0,8-4=-3,2
2.   
VII – слайд: Сұрақ-жауап жұмысы.
1. «Балық аулау» ойыны
Қаланың сыртына табиғатқа шығамыз. Есіл өзенінің жағасына барып балық аулаймыз.
Шарты: 5-6 оқушы бір-бірден шығып балық аулайды. Қармаққа ілінген балықтарға жазылған  сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтары:
•
Теріс сандарды қоу ережесі
•
Таңбалары әртүрлі екі санды қосу ережесі
•
Рационал сандарды азайту ережесі
•
Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығы қалай табылады?
•
Рационал сандарды көбейту ережесі
•
Рационал сандарды бөлу ережесі
VII. Сабақты бекіту
Балалар Астана қаласына саяхатымызосымен аяқталады, енді қайтадан Тараз қаласына бет аламыз.Ол үшін бізге жолсерік 
мынадай сөзжұмбақ шешуге тапсырма береді.
105

1
н
а
т
у
р
а
л
2
о
ң
3
т
е
р
і
с
4
қ
а
р
а
м
а
қ
а
р
с
5
б
ү
т
і
н
6
р
а
ц
и
о
н
а
л
Сұрақтары
•
Нәрселерді санауға қолданылатын сандар
•
Координаталық түзуде бас нүктеден оң жақта орналасқан сандар
•
Координаталық түзуде бас нүктеден сол жақта орналасқан сандар
•
Қосындысы нөлге тең болатын екі сан
•
Натурал сандар мен натурал сандарға қарама-қарсы сандардан және нөл санынан тұратын сандар жиыны
•
Бүтін сандардан, оң және теріс бөлшек сандардан тұратын сандар жиыны
VIII. Сабақты қорытындылау. Бағалау.
IX.
Үйге тапсырма.  №658
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Атырау облысы  Атырау қаласы  Ғани Мұратбаев атындағы орта мектеп
                                 Пән мұғалімі:   Садикова Багитжан Галимжановна 
                                                        
    6 - сынып     Пәні: Биология   
Сабақтың тақырыбы:  «Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық тұқымды өсімдіктердің 
жалпы сипаттамасы және көптүрлілігі».
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:.   Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық тұқымды 
өсімдіктердің жалпы сипаттамасын және көптүрлілігін 
білуге,
олардың қасиеттері мен маңызын түсініп,осы тақырып 
бойынша өз бетімен жұмыстануына жағдай туғызу. 
Тәрбиелік:  Ашық тұқымды өсімдіктердің жергілікті жерде 
өсетін:қарағай,арша,шырша,т.б. түрлерін сақтай 
отырып,оқушыларды орман байлығын қорғауға, табиғатты 
сүюге баулу.
Дамытушылық:Оқушылардың  ашық тұқымды өсімдіктер 
жөніндегі ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамыта 
отырып,ізденімпаздыққа,нәтижеге жетуге 
ұмтылуға,шығармашылыққа баулу. 
 Құзыреттілік:Әрбір оқушының үш деңгейлі 
тапсырмаларды біртіндеп орындауына жағдай жасау 
арқылы оқушы қабілетіне қарай ашық тұқымды өсімдіктер 
туралы жеке құзырлылығын дамыту. 
 
Сабақты  ұйымдастыру 
формасы.
Фронтальді;ұжымдық;жеке
Сабақтың  түрі
Аралас сабақ
Сабақтың әдісі
Репродуктивті                                           Сатылай кешенді 
талдау.
Блум таксономиясы                                  Зертханалық 
Топтастыру                                                 Венн диаграммасы
Көрнекілік                                                   СТО
Сұрақ-жауап                                                Сауалнама
Сабақтың  көрнекілігі:
Интербелсенді тақта,оқулық,қосымша 
дереккөздер:интернет 
материалдары,кестелер,кеппешөптер,тірек-сызбалар,слаид 
материалдары.
106

 Оқыту нәтижесі:
Өздігінен оқу дағдыларын қалыптастырады. Тұқымды 
өсімдіктер ретінде ашық тұқымды өсімдіктердің  жалпы 
сипаттамасы және  көптүрлілігін салыстырмалы түрде 
талдай алады, салыстыра біледі,ой қорытуды үйренеді. 
Түйінді идеялар:
1)Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық тұқымды 
өсімдіктердің  жалпы сипаттамасы және көптүрлілігі 
тақырыбын  салыстырмалы түрде талдай алуы тәуелсіз 
ойлауына және олардың ой қорыту,  өзіндік түсініктеме 
беру қабілетіне ықпалын тигізеді. 
2) Сыни тұрғыдан ойлау   оқушылардың өз идеясын сенімді 
түрде білдіруіне, түрлі көзқарастарға көңіл бөлуге және 
оларды бағалауға мүмкіндік береді. 
3) Оқушылардың жауабын бақылау, жазып алу мен 
талқылау дұрыс шешім таба білуіне ықпал етеді. 
Блум 
таксон
омияс
ы
7 модуль
ресурст
ар
Сабақтың  мазмұны
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс - әрекеті
Жас 
ерекшелі
ктеріне 
қарай 
білім 
беру
топтаст
ыру
Ұйымдастыру.Сынып оқушыларымен 
амандасу,   түгендеу.Оқушылардың 
сабаққа дайындығын тексеру.
Оқушыларды   саналу   реті   бойынша 
топтарға бөлу:
-Топ басшылары тағайындалады.
-Бағалау парақшалары үлестіріледі.
-Әр   оқушы   жеке   өзін,ал   топ 
жетекшісі топ мүшелерін бағалайды.
Үй
 
тапсырмасын
 
а)ауызша, 
ә)дидактика
 
лық
 
таратпа 
материалдармен,б)сауалнама   арқылы 
сұраймын:
Плаунның құрылысы қандай?
Плаунның   жаздық   және   көктемгі 
өркендерінің қызметі қандай?
Плаун қалай көбейеді?
Плаунның қандай маңызы бар?
Орындарынан
 
тұрып,мұғаліммен 
амандасу.Сабақта   кім   жоқ   екенін 
анықтау.Оқушылар   саналу   реті   бойынша 
топтарға  бөлінеді. 
Топ ережесімен танысады.
-Бағалау парақшаларын толтырады..
-Әр   оқушы   жеке   өзін,ал   топ   жетекшісі   топ 
мүшелерін бағалауды ұйымдастырады.
-Мұғалімнің   қойған   сұрақтарын   мұқият 
тыңдап,жауап беру.
Үй   тапсырмасын   а)ауызша,   ә)дидактикалық 
таратпа
 
материалдардың,сауалнаманың, 
слаидтың, кестенің  көмегі мен айтады.
Диалог 
Ынтымақтастық
 
атмосферасын 
құрады:
Бір-біріне жақсы көңіл-күй тілейді.
 «Білу» 
тапсыр
малары
: Кім?
Не ? 
Қалай?
Қандай
? 
Қашан? 
?  
Сыни 
ойлау
Топтаст
ыру 
стратег
иясы
Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық 
тұқымды өсім діктердің жалпы 
сипаттамасы және көптүрлілігін 
үйретеді:1-топ..Ашық тұқымды лар 
бөліміне жататын өсімдіктердің 
құрылысы және ерекшеліктері.
2-топ. Ашық тұқымды өсімдіктердің 
көптүрлілігі..
3-топ..Ашық тұқымды өсімдіктердің 
маңызы.
4-топ. Бақылаушы топ. 
    Сүрек.Дің.Қылқанжапырақты.Мик
ориза.
   Шайыр. 
”Бүржидек.”Эрозия.Фитонцид. 
Оқушылар   тұқымды   өсімдіктер   жөніндегі 
алған білімдерін естеріне түсіреді.
Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық тұқымды 
өсімдіктердің жалпы сипаттамасы және 
көптүрлілігін үйренеді:оқушылар дәптерлеріне 
мұғалімнің белгілегендерін жазып, өз ойларын 
ортаға салып, сұрақтар қойып,оған жауап 
береді,бірін-бірі толықтырады. Өзара және 
мұғаліммен пікір алмасады.
107

«Түсін
у» 
тапсыр
малары 
Нелікте
н?
Неге ? 
Не 
үшін?
 Не 
себепті 
? 
Cыни 
ойлау 
Топтаст
ыру 
стратег
иясы
Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық 
тұқымды өсім діктердің жалпы 
сипаттамасын және көптүрлілігін 
жете  түсінеді: 
I-кезең  Оқулықпен жеке,топтық 
жұмыс
II-кезең Мұғалім көмегімен жаңа 
тақырыпты меңгеруі
III-кезең Тақырып бойынша толық 
мағлұмат алады.
Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық тұқымды 
өсімдіктердің жалпы сипаттамасы және 
көптүрлілігін кесте түрінде сипаттап 
жазады(постер жасау)  Топтық жұмыс 
жүргізіліп,берілген тақырыпты топтан біреуі 
қорғайды.
Қолда
ну
Сыни 
ойлау. 
Дарынды 
және 
талантты 
балалар
Оқыту 
нұсқау 
стратег
иясы
Мәтінмен жұмыс жасаудың жолын 
түсіндіреді: «Орман-жер сәулеті- ел 
дәулеті» Орман-табиғаттың көркі, 
жасыл бағы, сұлулықтың 
жаршысы,жан шипасы, адамның 
тынысы,оттегінің қайнар көзі және 
көмірқышқыл    газын сіңіруші. 
Орташа жастағы ағаштардан 
құралған орман жаңа отырғызылған 
жас ағаштармен салыстыр ғанда 
көмірқышқыл газын көбірек 
пайдаланады: 1га жерде 60 жыл өскен 
қарағайлар жылына көмірқышқыл 
газының 13 тоннасын сіңіреді, ал 20 
жыл өскендері – 9 тоннасын 
сіңіреді.Ал өте кәрі ағаштардың 
көмірқышқыл газын сіңіріп, 
атмосфераға оттегін бөліп шығару 
қабілеті  біртіндеп  төмендейді 
Мәтінмен   жұмыс   жасай   отырып,   тақырыпты 
меңгергендігін   пайымдайды   (жеке,   жұппен, 
топпен): «Жасыл желек-жан саясы» 
Тылсым   табиғатпен   адамның  
  етене 
араласып,оны еркін сезінуі  де орман аясында 
жүзеге
 
асады.Ұлы
 
композитор 
П.И.Чайковскийдің
 
шабытын 
қанаттандыруға,әдебиеттің
 
атасы 
Л.Толстойдың   қуатты   ойларының     қайнар 
көзін   ашуға   орыс   орманы   айтарлықтай   әсер 
етсе, А.С.Пушкин,А.Н.Некрасов, С.Есенин т.б 
сынды   дарындар   өз   шығармаларында   орман 
жайлы     толымды   ойлар   толғағанына   көз 
жеткізеді.
АКТ-ны 
қолдану
Сергіту
Сергіту сәтін ұйымдастырады.
Бейнетаспадағы     әуен   арқылы   жаттығу 
жасайды.
Талдау
Сыни 
ойлау
Оқулық
, сұрақ-
жауап 
(ашық 
сұрақта
р)
Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық 
тұқымды өсімдіктердің жалпы 
сипаттамасы және көптүрлілігін 
жете  қарастырады:
  «Ашық   тұқымдылардың   сыртқы 
құрылысы»   тақырыбында   №20 
зертханалық  жұмыс жүргізіледі. 
Оқушыларға
 
сауалнама 
тапсырмалары беріледі. 
-Оқушылар   «Ашық   тұқымдылардың   сыртқы 
құрылысы»   тақырыбында   №20   зертханалық 
жұмыс жүргізеді.  
-Ашық   тұқымды   өсімдіктердің   маңызын 
оқушылар жете түсінеді.   
-Оқушыларға   сауалнама   тапсырмалары 
беріледі. 
Тапсырмаларды орындау арқылы  тұқымды 
өсімдіктер ретінде ашық тұқымды 
өсімдіктердің жалпы сипаттамасы және 
көптүрлілігін   талқылайды.
Жинақ
тау
Дарынды 
және 
талантты
. Диалог
Интербелсенді   тақтадан   әр   топқа 
тұқымды   өсімдіктер   ретінде   ашық 
тұқымды   өсімдіктердің   жалпы 
сипаттамасы   және   көптүрлілігі 
мысалынан суреттер  көрсетіледі. 
Деңгейлік тапсырмалар беріледі.
Венн диаграммасы.
Диалог құрастырту.
-Жаңа білімдерді  қолданады.  Сурет  бойынша 
диалог   құрастырады.   Ашық   тұқымды 
өсімдіктер   түрлерінің   тұрмыстағы   және 
шаруашылықтағы маңызы қарастырылады.
 Деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
  Венн диаграммасымен жұмыс жүргізеді.
108

Бағалау
Сыни 
ойлау
Семант
икалық 
кесте
Кері байланыс орнатады. Рефлексия.  
Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық 
тұқымды өсімдіктердің жалпы 
сипаттамасы және көптүрлілігі 
айқындалады.
  Өз пікірлерін айтады.
 Тақырыптың құндылықтарын пайымдайды.
АКТ-ны 
қолдану
Интерн
ет, 
қосым
ша 
оқулық
Үй тапсырмасын беру.    $ 22.1.
Тұқымды өсімдіктер ретінде ашық 
тұқымды өсімдіктердің жалпы 
сипаттамасы және көптүрлілігі 
тақырыбында сауалнама құрастыру.
Интернет,
 
қосымша
 
оқулықтардан 
мәліметтерді   жинақтайды.   Құндылықтарын 
ашады.  
Оқыту 
үшін 
бағалау
Қолпаш
тау. 
Смайли
ктер 
Оқушыларға критерийлер шығарту.
Критерий
 
бойынша
 
өз-өзін 
бағалайды.Бақылаушы   топ   мүшелері   топтық 
жұмысты қорытындылайды.
Сабақ 
кезеңі
Жүргізілетін жұмыс түрі
Уақыты 
Ұйымдастыру
Оқушылардың сабаққа дайындығын 
анықтап, сабаққа назар аудару 
мақсатында спора мен тұқымның 
айырмашылығы  тақырыбында 
қызықты мәліметтер  беремін
3 минут
Үй тапсырмасын тексеру
 Плаундардың құрылысы, көбеюі және 
дамуы  тақырыбын ауызша сұрау.
5 минут

жүктеу/скачать 2,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: