Тема: Действительные и страдательные причастия

1 группа- 
2 группа- 
Хочу напомнить, что у каждой группы на столах и здесь (на стене) находятся правила работы в группе. Эти правила 
составляли вы сами.  Давайте  озвучим  их. 
2.
Правила работы в группе (1мин)
 
 
1.
Говорим вежливо 
2.
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
3.
внимательно слушаем, 
4.
если что- то непонятно, переспрашиваем  партнера,
5.
четко высказываем свое мнение,
6.
соблюдаем порядок на парте,
7.
уважаем мнение собеседника.
В течении всего урока прошу придерживать этих правил. 
 Вам есть, что сказать? (2мин)
1 гр:
«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»
2гр:
Ты мой друг и я твой друг
Вместе мы семья
То, что не смогу один
Сможем ты и я!
3.
Определение темы самими уч-ся (2 мин.)
 А теперь я предлагаю вам послушать сказку :
«В некотором царстве, в некотором государстве жили король Глагол и королева Прилагательное. Вскоре у них появилась 
дочь. Внешне маленькая девочка была похожа на маму. Она  отвечала на вопросы: какой? какая? какие? Так же имела те же 
окончания, что и у Прилагательного, изменялась по родам, числам и падежам. А от отца Глагола она унаследовала такие 
признаки, как  настоящее и прошедшее время, совершенный и несовершенный вид и возвтратность. Родители назвали свою 
дочь...». Как вы думаете, какое имя они дали своей дочери? ( ответ учеников).
О чём пойдёт сегодня речь на уроке? Правильно! О Причастиях! 
Сегодня мы закрепим наши знания о причастиях.  
 Думаю, если мы будем работать дружно и в хорошем настроении, то мы обязательно добьемся свих целей.
Желаю всем удачи в работе!
ІІ. Стадия осмысления (реализации) (20 мин)
1.
Собери правило ( 1 мин)
А теперь  давайте вспомним с вами, что такое причастие. Для этого из данных слов нужно собрать правило. (уч-ся из 
разбросанных слов собирают правило)
Давайте все вместе озвучим  это правило:
Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает действие, но представляет его в виде признака лица или  
предмета. 
2.
Заполнение таблицы ( 5 мин.)
У: Молодцы! А какие грамматические признаки имеет причастие? Кто мне поможет заполнить таблицу? 
Признаки глагола
Признаки прилагательного
Время (настоящее и прошедшее)
Читающий
Читавший 
Отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
Играющий, играющая, играющее, играющие
Вид (совершенный и несовершенный)
Читавший
Прочитавший
Склоняется по падежам:
И.п. играющий мальчик
Р.п. играющего мальчика и т.д.
Возвратную и невозвратную форму:
Поднимающий
поднимающийся
Измсняется по родам: 
улыбающийся (мальчик) – м.р
улыбающаяся (девочка) – ж.р.
улыбающееся (солнце).– ср.р.
Изменяется по числам:
улыбающийся (мальчик)– ед.ч.
улыбающиеся ( дети)- мн.ч.
80

3.
Составление кластера   (5мин)
У: В составе причастий выделяются два разряда. Какие? 
Уч-ся:  действительные и страдательные.
У: Правильно.  Теперь задание такое: 1 группа составляет кластер на действительные причастия, а 2 группа- на 
страдательные. Перед вами лежат все необходимые предметы для работы. У вас есть 5  минут для ?????? (музыка) 
Примерный  ответ уч-ся 
1 группа.
2 группа 
4.
Прием «Почтальон» ( 2 мин.)
У: Молодцы! Теперь, чтобы узнать как вы усвоили правило, вам такое задание. Представьте себе, что вы почтальоны. У 
меня в руках письма. Их надо доставить  по адресу. Здесь два дома ( дом страдаельных и действительных  причастий ). 
Ваша задача доставить письма адресатам. Прошу подойтите  ко мне по одному и выберите по одному письму. Вам нужно не 
просто отнести эти письма, а еще и объяснить почему.
(распределить причастия по разрядам: действительные и страдательные)
Действительные причастия                                         
Страдательный причастия
Танцующий
вымытый
уснувший
обманутый
говорящий
вывезенный
плачущий
открытый
синеющий
придуманный
седеющий 
прочитанный
5.
Редактирование текста  ( 5 мин.)
Давайте немножко усложним наше задание. 
Перед вами несколько предложений  . Вам нужно заменить некоторые слова причастиями. Затем расположите предложения 
так, чтобы получился текст и не забудьте  озаглавить  его. 
Астана, которая находится в центре страны, стала столицей Казахстана. 
Презентации новой столицы, которая состоялась 10 июня 1998 года, проходилаочень торжественно.
Гости, которые съехались на презентацию столицы, были поражены размахом строительства города.
Молодые девушки, которые встречали знаменитых гостей, были одеты в казахские костюмы.
Концерт на Центральной площади Астаны, который продолжался всю ночь, закончился незадолго до рассвета. 
Разминка (2 мин)
ІІІ. Стадия рефлексии (20 мин)
1.
Игра «Сюрприз» (7ми.)
Капитан команды выбирает 1 тему из двух. Затем отвечает на поставленный вопрос. Вопрос можно обсудить в 
команде.  Если отвечает правильно, то получают подарок.
1 тема «Сколько?» Вопрос: сколько причастий в тексте? « Гороховое чучело с укропом.»
  Ребёнка, задом наперёд надевшего штаны, шиворот-навыворот натянувшего рубашку и перепутавшего левый ботинок с 
правым, положить в таком виде на блюдо и с головой засыпать мелко накрошенным укропом. Этим вы улучшите вкус и 
внешний вид блюда и, кроме того, обогатите его витаминами.
2 тема «Лови ошибку» Вопрос: сколько допушено ошибок в тексте ?
Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает действие, но представляет его в виде признака лица или 
предмета. Причастия имеют признаки глагола и наречия. Бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего, 
будущего и прошедшего времени. Причастия, обозначающие признак предмета, который сам производит действие, 
называется страдательным. Причастия в предложении выполняют роль обстоятельства.
2.
Игра «ДА-НЕТка» (2 мин.)
1.
причастие – это особая форма прилагательного? (нет)
2.
Причастие-это «особоя форма глагола»? (да)
3.
Причастия изменяются по падежам? (да)
4.
 Причастия имеют форму будущего времени? (нет)
5.
 Действительное причастие - это причастие, которое испытывает на себе действие со стороны другого предмета?  
(нет)
6.
причастие имеет признаки глагола и наречия? (нет)
7.
причастия делятся на два разряда : действительные и страдательные?
8.
причастия образуются с помощью приставок? 
9.
суффиксы -ущ-(-ющ-) – это суффиксы действительных причастий настоящего времени? 
10.
 в предложении причастия выполняют роль обстоятельства? 
11.
причастия могут быть возвратными и невозвратными?
3.
Составление синквейна к слову ПРИЧАСТИЕ (2 мин.)
4.
Оценивание ( уч-ся сами себя оценивают) (3мин.)
5.
Д/з По карточкам (1 мин)
6.
6 шляп Боно (3 мин.)
81

Солтүстік Қазақстан облысы Тимирязев ауданы Белоградов орта мектебінің
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Рсалды Даулетхан
Сабақтың тақырыбы:  Лиро-эпос жырлары. «Қыз Жібек» жыры
Сабақтың мақсаты:
Білімділік :
 
    Лиро  – эпостық жырлар жайында мағлұмат беру,«
ыз Жібек
Қ
» жырының тақырыбы мен идеясын ашу. 
Дамытушылық:Дүние тану жолындағы ой- өрісін, қиялының шамасын, еркін сөйлеуге, терең ойлауға, әдеби тіл 
байлықтарын дамытуға итермелеу.
Тәрбиелік: Жырды оқи отырып, халқымыздың салт-дәстүрін, әдет-ғұрпын құрмет тұтып, ата-ананы құрметтеу, адалдық, 
шын жолдастық, уәдеге берік болу сенімді асыл қасиеттерді оқушы бойына дарыту. Елін, жерін, Отанын сүюге, патриоттық 
сезімдерін оятуға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілі: сұрақ-жауап, әңгімелесу, мәтінмен жұмыс,  топпен жұмыс, көркем оқу, пікір айту.
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар, сызба-кестелер, түрлі-түсті суреттер.
Пәнаралық байланыс: тарих, музыка.
Сабақтың барысы:
           І. Ұйымдастыру кезеңі.
а) сәлемдесу
ә) сабаққа қатысушылар мен қатыспаушыларды анықтау
II. Негізгі кезең
Мұғалім сөзі:   Балалар біздің бүгінгі өтетін тақырыбымыз Лиро-эпостық жырлар. Соның ішінде «Қыз Жібек» 
жырымен танысу. 
Сондықтан да, сендерге үй тапсырмасы ретінде  оқулықпен  жұмыс  жасау тапсырылған,  яғни тақырыпты  оқып 
келетін   болып   келіскенбіз.   Жалпы   лиро-эпостық   жыр   түрлерімен   бүгінге   дейін   де   әдебиет   сабағынан   таныспыз   деп  
ойлаймын. Ендеше қазір ортаға сұрақтар қоямын, жауап беру арқылы өткенді қайталап өтейік: 
Сұрақтар: 
5.
Қандай жырлар ғашықтық жырларға жатады? (лиро- эпостық жырлар)
6.
Ғашықтық жырлардың тақырыбы не? (екі жас арасындағы сүйіспеншілік сезім)
7.
Лиро-эпостық жырлардың кейіпкерлері кімдер? (қарпайым адамдар) 
8.
Ғашықтық жырларда не туралы баяндалады?  (халықтың тұрмысы, әдет-ғұрпы, адамның ішкі сезімі көбірек 
баяндалады)
      
 Дұрыс айтасыңдар, лиро - эпостық жырлар ғашықтық жырлар – лирикалық әрі эпикалық шығарма. Оқиға 
желісі   бірін   -   бірі   құлай   сүйген  екі   жас   арасындағы   махаббатқа   құрылады.   Көпшілігінің   оқиғасы   сүйгеніне   қосылуды  
аңсаған жастарға ескі салт - сана қарсы тұрып, мерт қылумен аяқталады. Әдетте, олардың бақытына кедергі болатын нәрсе -  
ата   -   аналардың   қарсылығы   немесе   қызға   ғашық   басқа   жігіттің   жауыздығы,   иә   болмаса   екі   рудың   араздығы   болып  
көрсетіледі.
Лиро - эпоста халық арасында ауыздан - ауызға көшіп, біреуден - біреу жаттап алу арқылы кейінгі ұрпаққа жетіп, баспаға 
іліккен.
Қазір оқулықта 53-бетті ашып, дәптерімізге бүгінгі ай-күнді жазып қояйық:
 Жиырма то ызыншы  ырк йек
ғ
қ
ү
Сынып ж мысы
ұ
Лиро-эпосты  жырлар. « ыз Жібек» жыры
қ
Қ
Кітаппен жұмыс: (оқушылар оқиды ) Кітаптан лиро - эпостық жырлар туралы түсінікті оқу, ойларын жеткізу.
Дәптермен жұмыс: Лиро - эпостық жырлардың түрлерін топтастыру.
оқушылар тақтаға (дәптерге) жасайды
(Оқушылар төмендегі нұсқаларды көрсетеді, қалып қойғаны бойынша толықтыру керек!)
«Қозы Көрпеш - Баян сұлу»
            Айман - Шолпан
Сұлушаш 
Қыз Жібек
Күлше қыз
Ләйлі - Мәжнүн
Құсырау – Шырын
             Қалқаман - Мамыр
Еңлік-Кебек
Мінеки,   балалар   өздерің   топтастырып   отырған     лиро-  эпостық   жырлардың   ішінен   біз     «Қыз   Жібек» 
жырымен танысатын боламыз. «Қыз Жібек»- қазақтың өткен өмір тіршілігін өте шебер суреттеген жыр. Мұнда қазақтың  
көшпелі   өмірі,   әдет   ғұрпы,   халықтың   мінез   –   құлқы,   киім   -   киісі,   жүріс   -   тұрыстарына   дейін   кең   қамтылады.
Жырдың
 
негізгі
 
идеялық
 
-
 
мазмұны
 
-
 
ескілік
 
пен
 
жаңалықтың
 
тартысы.
Балалар!   Ұрпақ   санасында   мәңгі   сақталатын,   көркем   жырға   арқау   болған   басты   кейіпкерлеріміз   Төлеген   мен   Жібек  
бейнесінің қыр сырын жан - жақты ашу үшін «Қыз Жібек» кинофильмінің сюжеттерін арқау етсек. Есімізге түсірейік. 
ВИДЕО КӨРСЕТІЛЕДІ (8МИН)
Жалпы сіздерге қосымша дерек ретінде айтып өтейін, Көркем фильм 1971 жылы режиссер Сұлтан Қожықовтың, 
жазушы Ғабит Мүсіреповтің жазғансценарийбойынша түсірілген. Сценарийді Ғабит Мүсірепов араб қаріптерімен жазған, 
сондықтан да оны ешкім түсінбегендіктен, фильмнің түсіру тобын жинап алып, жазушы бәріне өзі оқып берген.
Композиторы 
-
 
Нұрғиса
 
Тілендиев.
Ән
 
өлеңдерінің
 
авторы 
-
 
Қадыр
 
мырза
 
Әли.
Фильмнің
 
авторлары: 
Асқар
 
Сүлейменов
 
пен
 
Олжас
 
Сүлейменов.
Бүгінгі күні біз «Қыз Жібек» жырын төмендегі жанрлар ретінде білеміз.
82

       
Жаңа ғана көрген видеоролигіміз бұл осы «Қыз Жібек» фильмінен негізгі үзінді болып отыр. 
Басты ролдерде кімдер ойнағанын білеміз бе, балалар?
Иә. Жібектің рөлін сомдаған Меруерт Өтекешова, ал Төлеген рөлінде Құман Тастанбеков.
Ал, бұл кісілер жайлы тағы не білеміз?
Дұрыс айтасыңдар, бұл кісілер осы өмірде расында да Жібек пен Төлеген болып бірге отбасын құрып, өмір сүруде.  
Жырдың мазмұны жағынан негізгі бағыттарына тоқтала кетсек: 
         Төлегеннің дүниеге келуі.
Төлегеннің Ақ Жайыққа жөнелуі.
Төлеген мен Қыз Жібектің кездесуі.
Қыз Жібектің түсі.
Бекежанның Төлегенді мерт қылуы.
Хорен қалмақтың Қыз Жібекті айттыруы.
Қыз Жібектің Сансызбайға қосылуы.
         Оқулықпен жұмыс
Оқушылар орындап болған соң әр топтан 1-2 оқушы оқып береді, қалғандары толықтырады. 
(келесі слайд көрсетіледі, оқушылар дәптерге толықтырады)
Балалар осы жыр барысында кейбір салт-дәстүрлерге куә боламыз. Айтыңдаршы, қандай салт-дәстүрлер көрініс табады?
Дәптерге түртіп аламыз.
Азан шақырып ат қою– бала  мірге келген со   лкен атадарымыз баланы   ла ына азан ша ырып 3 реттен дауыстап
ө
ң ү
ң құ ғ
қ
 
есімін  ояды
қ
Сүйінші–  уанышты хабарды жеткізу
қ
 
Қалың мал– күйеу жігіт ауылының қыздың үйіне беретін кәдесі
Бата– игі тілек
Жұбату– жа ынынан айырыл ан,  ай ы а  шыра ан адамдар а жылы лебізін белдіру, ниеттерін білдіру
қ
ғ
қ ғ ғ ұ
ғ
ғ
Теріс бата–  олды теріс  аратып айтылатын  ар ыс
қ
қ
қ ғ
Арыздасу–  мірден  тіп бара жат ан адамны  туыстарына, жа ындарына айтатын а ты  с здері
ө
ө
қ
ң
қ
қ
қ ө
Естірту– жа ын адамы  айтыс бол ан адам а келіп жа ынынан айырыл анын айту
қ
қ
ғ
ғ
қ
ғ
Жоқтау– жа ынынан айырыл ан адамны  сол адам туралы айтатын с зі
қ
ғ
ң
ө
Әмеңгерлік–  жесір   ал ан   келінді   бас а   ж рт а   жібермей,   зіні   келін   болып   т скен   ж ртында   алдыру,
қ ғ
қ
ұ қ
ө
ң
ү
ұ
қ
 
жа ындарына  осу
қ
қ
Қорытынды. Сабағымызды қорытындысы ретінде қазір алдарыңа карточка таратамын. Толтырып тапсыра қойыңдар.
Үйге:  1. Хрестоматиядан «Қыз Жібек» жырын толық оқып, жырдың композициялық құрылымын талдауға дайындалып 
келу. 
2. Өздеріңе ұнаған жерден үзінді жаттау. 
Оқушыларды бағалау.
83

Б О, Казталов ауданы,
Қ
Тере к л ауылы,  Тере к л орта жалпы білім беретін 
ң ө
ң ө
мектебіні  бастауыш сынып м алімі
ң
ұғ
ыс а мерзімді жоспар.Дуада . 3 сынып.
Қ қ
қ
П ні
ә
дебиеттік о у
Ә
қ
Сынып 3
М алім:Ищанова Л.С.
ұғ
Тақырыбы:
 Қ.Жармағанбетов. «Дуадақ»
Мақсаты:
9.
Әңгімедегі негізгі идеяны аша отырып, дуадақ туралы қосымша мағлұматтармен таныстыру.
10.
Осы құстың ерекше қасиеттерін ажырата білуге және қорғауға баулу. 
11.
Топтық жұмыстарды талдауда оқушы көшбасшылығын және  өзара бағалай білуге 
қалыптастыру.
12.
 Кейіпкер образына енуге уйрету.
Күтілетін 
нәтиже:
1.Дуадақ туралы кеңірек мәлімет алады. 
2. Құстардың табиғаттағы маңыздылығын ұғынып, сурет кейіпкерін сөйлетеді.
 3. Көшбасшылық қабілеті қалыптасады
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурс
Ұйымдастыру 
бөлімі (2 мин.)
Сәлемдесу.Кезекші 
мәліметін тыңдау.Оқу 
құралдарын түгелдеу.
ОЖТ:  «Сәттілік 
шеңбері» (1 
мин)Тренинг арқылы 
топқа бөлу.(1 мин)
Барлығы қуаныш шеңберіне жиналып,бір-
біріне сәттілік білдіреді. Қорапшадағы 
таңдаған құстар пішіндеріне қарай топқа 
бөлінеді.
Құстар пішіндері
Үй тапсырмасы 
(5 мин.)
ДБЖ: Деңгейлік 
тапсырмалар
ОҮБ:  Өзара 
критериалды бағалау 
1.Мәтінді түсініп оқу.
2.Бозторғай түрлері туралы мәлімет, дерек 
жинақтау.
3. «Мен жазушы болсам...» 
әңгімені өз ой елегімен өрбіту.Эссе жазу.
Ізденіс 
деңгейі
Деректер қоры
Ой қозғау
(1 мин.)
АКТ: тақырыпты ашу 
үшін суретті болжау 
әдісі
 ББҮ кесте.
ОҮБ:  Өзара 
критериалды бағалау . 
Қол белгісі арқылы
Интербелсенді тақтадан түрлі құстар 
әлемінің (дуадақ) суреттері, дыбыстарын 
тыңдайды.
ББҮ кестесінің «Білемін» бөлімін 
толтырады.
Ой 
танымы
Интербелсенді 
тақта 
ББҮ кестесі
Мағынаны тану 
(20 мин.)
Білу және түсіну.
АКТ: «Дуадақтар 
әлемі» бейне ролик 
тыңдату.
СТО: «Араласып 
кеткен оқиғалар» 
стратегиясы.
Қолдану. СТО: «Автор 
орындығы » 
стратегиясы.
Талдау.ОЖТ: топтық 
жұмыс.
ОҮБ:  Өзара 
критериалды бағалау .
 Бағдаршам түстері 
арқылы
Бейнежазба таныстырылымы  бойынша 
оқушылар  іштей ой түйіп, түйсінеді.
Мәтін бір бет қағазға жазылып, бөлімдер 
бойынша бірнеше бөлікке бөлініп, 
партаның бетіне орындарын ауыстырып, 
араластырылып қойылады. Топтағы 
оқушылар мәтіннің бөліктерін оқып, ретін 
тауып құрастырып танысады.
Автор орындықта  болған топ қойылған 
сұрақтарға жауап береді, мағынасы қиын 
сөздерге түсінік береді.
1 топ: «Құстар» Дуадақ  туралы жаңа 
деректер келтіріп, постер дайындайды.
2-топ: «Экологтар» Саятшылық өнерде 
дуадаққа  қатысты қандай ырым - 
жоралғы, қорғау түрлері  бар? 
Дәлелдемелер келтіріп, постер әзірлейді.
3-топ: «Ғалымдар» Дуадақтың мәтіндегі 
күйзелісіне еніп, Қалтайға жоғары 
деңгейлі сұрақ дайындайды. 
Дәйектемелермен  тұжырымдайды. 
Постерге сызба арқылы түсіреді.
Ой 
ұшқырлы
ғы, 
топтық 
жұмыстағ
ы 
белсенділ
ігі, Блум 
таксоном
иясы 
қадамдар
ы 
бойынша 
сұрақ 
қою 
дағдысы.
Ой толғаныс
(10 мин.)
Жинақтау.
СТО: «Әңгімені 
Топтық жұмыста тақырып бойынша 
қандай идеялар қамтылатынын 
84

бірлесе жазу» 
стратегиясы.
ОҮБ:  Өзара 
критериалды бағалау .
Стикер арқылы 
бағалау.
топтастыру арқылы жазады.Блум 
таксономиясы қадамдары бойынша 
кәмпит қағаздарына оралған сұрақтарға 
жауап әзірлейді.
Бағалау 
(3 мин.)
ЖБ: критериалды 
бағалау 
Топ басшысы берілген критерийлер мен 
дискрипторларға сүйене отырып әр топ 
мүшесінің ортақ ұпайын, бағасын 
шығарады. 
Жиынтық 
бағалау
Бағалау парағы
Үй тапсырмасы
(1 мин.)
Үй тапсырмасы 
беріледі
ДБЖ: деңгейлік 
тапсырма 
1.Дуадаққа байланысты деректер жию.
2.Мәтінді түсініп оқу.
3.Шығармашылық бағытта тақырыпқа сай 
кітапша жасақтау.
Кері байланыс 
(3 мин.)
ББҮ кестесінің “білгім 
келеді” және 
“үйрендім” бөлімдерін 
толтырады. 
ББҮ кестесі
Мұғалімнің 
жазбалары
Мысалы,   қабілеті   орташа   деңгейлі   оқушы   Қайдар   Айда   «Мен   м тіндегі   дуада   сыны   бізді
ә
қ құ
ң
ң 
анамыз а  атты  сайтынын білдім.Мен ауырып немесе к п ойнап кешігіп келсем, анамда дуада
ғ қ
ұқ
ө
қ 
сия ты шыр-пыры шы ып  иналып  алады»
қ
ғ
қ
қ
 деп жауап жазды. Бесінші нөмірлі сұраққа үлгерімі өте 
жақсы оқушы  Шамуратова  Алида  « алтай а а, ол балапанды анасынан айыр анда, оны  кебі  з
Қ
ғ
ғ
ң
ө  
басы ыз а келетінін бір с т ойланды ыз ба?»
ң ғ
ә
ң
 деп жазған тұжырымы оқушылардың көбіне өмірлік 
сабақ   болды   деп   ойлаймын.   Себебі,   оқушылар   мәтінді   нақты   мысалдар   келтіру   арқылы   өмірмен 
байланыстыра алды, теориялық білімді практикада ұштастыра алды.
Ақмола облысы Целиноград ауданы Қоянды орта мектебінің 
математика пәні мұғалімі Оган Өрнек
Сабақтың тақырыбы: Шексіз кемімелі геометриялық прогрессияның  қосындысы.
Сабақтың мақсаты: 
Білімділік:  Шексіз   кемімелі   геометриялық   прогрессияның   қосындысының   формуласымен   таныстырып,   осы   формуланы 
қолдану арқылы есептер шығаруды үйрету.  
Дамытушылы :  
қ Арифметикалық   прогрессия   және   геометриялық   прогрессия   бойынша   білімдерін   және   есеп   шығару 
дағдыларын дамыту.   
Т рбиелік: 
ә
Сыйластыққа, ұжымдастыққа және бірізділікке тәрбиелеу
Сабақтың типі: дәстүрлі
Сабақтың әдіс – тәсілдері: сұрақ-жауап, дәріс
Сабақтың түрі: Жаңа тақырыпты таныстыру сабағы
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта, слайдтар, үлестірмелер
Сабақ барысы: І.Ұйымдастыру (2мин.)
 С лемдесу, о ушыларды  саба а  атысуын тексеру, саба а дайынды тарын ба ылау
ә
қ
ң
ққ қ
ққ
қ
қ
Жа даят жасау (к
іл-к йге байланысты)
ғ
өң
ү

жүктеу/скачать 2,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: