Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы
жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан Республикасы Білім ж не ылым Министрлігі Ахмет Байт р (1)
| информационное – обеспечение доступа к спе-
циальным периодическим изданиям, учебно- программной документации; научно-методичес- кое - разработка организационно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих развитие инновационной деятельности коллек- тива; нормативно-правовое – разработка поло- жения о материальном стимулировании по ре- зультатам педагогической деятельности; разра- ботка положений. Нормативных актов, обеспечи- вающих сопровождение инновационной деятель- ности. В целях ознакомления педагогического коллектива со структурой, содержанием и осо- бенностями ФГОС СПО проводится определен- ная работа в рамках работы педагогических, ме- тодических советов, заседаний предметно-цик- ловых комиссий, школы молодого и начинаю- щего преподавателя, научно-практических кон- ференций. Согласно концептуальным основам разра- ботки ФГОС СПО в качестве основного механиз- ма, призванного обеспечить социальную защиту молодежи в условиях рыночной экономики, рас- сматривается компетентностный подход, ориен- тированный на формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих спе- циалистов. Опыт работы педагогического коллек- тива по данной проблеме представлен в мате- риалах научно-практической конференции. «Реа- лизация компетентностного подхода в образо- вательном процессе: традиции, инновации, пер- спективы» (2010-2013 г.г.), Международном on- line-семинаре «Модульно-компетентностный подход и его реализация в формировании обра- зовательных программ высшего и послевузов- ского образования», проведённом совместно с Костанайском государственным университетом имени А. Байтурсынова. Согласно ФГОС, обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализует- ся в форме модульных программ. Ведущим понятием компетентностного подхода стано- вится «образовательный модуль», при этом ито- говая компетентность в той или иной профессио- нальной сфере представляется совокупностью модулей, а каждый из них формируется как специфическая функция будущей профессио- нальной деятельности. Таким образом, компе- тентностный подход трансформируется в мо- дульно-компетентностный, а контроль осуществ- ляется через модульно-рейтинговую систему, направленную на учет результатов (рейтинга) деятельности, в первую очередь, каждого сту- дента, студента в группе, студенческой группы в колледже. Модульно-компетентностный подход наце- лен на становление общекультурных и профес- сиональных компетенций будущего специалиста; предполагает переход в конструировании содер- жания образования от «знаний» к «способам деятельности»; является максимально удобной формой его реализации для использования в системе среднего профессионального образо- вания; ориентирует на цели, значимые для сфе- ры будущей трудовой деятельности; предпола- гает приоритетное использование объективных методов диагностики деятельности (наблюде- ния, анализ, экспертиза продуктов профессио- нальной деятельности, создание, оценка и защита портфолио и др.). Внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс является необходимым требованием при реализации ФГОС СПО. Методический совет университета уделяет особое внимание методическому сопро- вождению внедрения ФГОС. Для руководителей структурных подразделений, председателей предметно-цикловых комиссий организованы ве- бинары по вопросам реализации ФГОС: Разра- ботка рабочих учебных планов на примере |