Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі мардан сапарбаев институты мунашова Жамиля Балқыбекқызы
Педагогикалық іс-тәжірбиені ұйымдастыру ерекшеліктері
жүктеу/скачать 0,6 Mb.
|
пед
| 2. Педагогикалық іс-тәжірбиені ұйымдастыру ерекшеліктері. Мақсатты ұйымдастырылған және тиянақты өткізілген педагогикалық іс-тәжірибе студенттерді оқыту мен тәрбие жұмысының қазіргі өмірімен байланысын күшейтуге, болашақ ұстаздың балалар және жасөспірімдермен байланысын күшейтуге, болашақ ұстаздың балалар және жасөспірімдермен тығыз қарым – қатынаста болуына және студенттің пән бойынша психологиялық – педагогикалық білімінің қалыптасуына оң әсерін тигізеді. Педагогикалық іс-тәжірибе барысында, студенттер болашақ қызметінің қыр-сырын тікелей жұмыс орнында танып, психологиялық және кәсіби бейімделуден өтеді. Студенттер іс-тәжірибе кезінде өздерін мұғалім ретінде сезінуге мүмкіндік алып, мектеп оқушыларымен қарым-қатынас жасау ерекшеліктеріне үйренеді. Педагогикалық іс-тәжірибе болашақ педагогтардың кәсіби қалыптасуында үлкен және маңызды рөл атқарады. Іс-тәжірибеден өту барысында студенттердің теориялық білімдері тереңдетіледі, кеңейеді, нығайтылады. Студенттердің кәсіби білік-дағдылары мен кәсіби-тұлғалық қабілеттері қалыптасып, педагогикалық ойлауы, шығармашылық белсенділігі мен дербестігі дамиды.
Педагогикалық іс-тәжірибесоңында студент өзінің болашақ маман ретінде кәсіби біліктілігі мен дағдыларын қалыптастыра отырып, жеке тапсырмалар тізімін жасайды. -Тәжірибе өтілген білім беру мекеменің ерекшелігімен танысу; -Білім беру мекеменің оқытушыларының қызметтерімен танысу; -Психологтың іс-шараларымен жеке жұмыс жоспарымен танысу; -Педагогикалық іс-тәжірибенің әдіскерлерімен танысу; -Негізгі психологиялық мәселелермен танысу; -Мектептің әкімшілігімен, мұғалімдерімен әңгімелесу; -Кабинетпен, сынып оқушыларымен танысу; -Сабақтарға қатысып сыныптағы хал-ақуалмен танысу ; -Сыныптан тыс психологиялық іс-шараларға ат салысу; -Жеке тұлғаның өзіндік қабілеттері мен қасиеттерін анықтауға арналған әдіс-тәсілдерді жүргізу; -Сыныппен өзара қарым-қатынас жасай отырып топтық тренингтер жүргізу; -Баланың таным процесін зерттеуге арналған әдістемелер жүргізу; -Баланың темпераментін анықтауға арналған психологиялық зерттеу жұмыстарын жүргізу; -Кабинетпен, сынып оқушыларымен танысып, сыныптағы психологиялық хал-ақуалды меңгеру; -Психодиагностикалық әдістемелерді жасап, нәтижесін психокоррекциялық әдістермен ұштастыру; -Жеке тұлға мәселесін іс-тәжірибе барысында ашып, баланың өзіндік қасиеті мен өзіндік менін қалыптастыруға мүмкіндік жасау; -Жеке тұлғаның ішкі жан дүниесіндегі негізгі проблемаларымен жұмыс жасап үйрену. Іс-тәжірибе бойынша есепті рәсімдеуге қойылатын талаптар -Іс-тәжірибе өткен кездегі есеп беруінің титул беті болуы тиіс; -Білім беру мекемесінің паспорты болуы керек; -Тәжірибе күнделігі талапқа сай толтырылуы тиіс; -Сабақтарда өткізілген әдістемелер тұруы қажет -Оқушымен жүргізген психологиялық тренингтер. - Бір оқушыға берілген психологиялық мінездеме. -Сыныпқа берілген мінездеме -Психодиагностикалық жүмыстар. -Психокоррекциялық жұмыстар -Студент оқу іс-тәжірибесінің нәтижелерін қорытынды есебі -Іс-тәжірибе есебі бағдарлама мазмұнымен сәйкес келуі керек. Іс-тәжірибені бағалау талаптары Студент есебі іс-тәжірибе жетекшісімен тексеріліп, кафедра меңгерушісінің ұйғарымымен құрылған комиссия мүшелерінің алдында қорғалады. Қорғау қорытындысы дифференциалды сынақ ретінде балды-рейтингтік әріп жүйесімен төмендегі кестеге сәйкес бағаланады:
жүктеу/скачать 0,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|