Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі мардан сапарбаев институты мунашова Жамиля Балқыбекқызы

1. 
   Құрманалина Ш. Х, Мұқанова Б. Ж.. Педагогика: Оқу құралы.-Астана.2007.
   
2. 
   Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. Учебное пособиеМ.:Проспект,2005.стр.55-57.
   
3. 
   Елканов С.Б. Основы пофессионального самовоспитания будущегоучителя. –Москва.: «Просвещение» –1989.
   
4. 
   Маркова А.К. Психология профессионализма. -М.: Международный гуманитарный фонд ―Знание, 1996. 312с.
   
5. 
   Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ.сред. Проф. Заведений/ С.Д.Якушева.-2-е изд.,-М.: Издательский центр«Академия», 2009.-256с.
   
6. 
   Мұқытова Ж.Қ., Педагогикалық шеберлік: дәрістер, практикалық тапсырмалар, тестер.Оқу құралы. Көкшетау, 2015.
   
7. 
   Таубаева Ш. Исследовательская культура учителя. – Алматы, 2000.
   
8. 
   Лактионова С.А. Организация деятельности ученика инновационной школы. Метод. пособие– Астана,2010(в соавт.)
   

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ІС-ТӘЖІРИБЕНІҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ

1. 
   Педагогикалық іс-тәжірбиенің міндеттері мен мазмұны. Студенттерді педагогикалық іс-тәжірбиеге даярлау
   
2. 
   Педагогикалық іс-тәжірбиені ұйымдастыру ерекшеліктері.
   
3. 
   Педагогикалық іс-тәжірибе барысында кездесетін проблемалық жағдайлар.
   

• 
  Студенттерде мұғалім мамандығына деген сүйіспеншілік пен тұрақты қызығушылығын өздігінен педагогикалық білім алу қажеттігін айқындау.
  
• 
  Нақты педагогикалық міндеттерді шешуде қоғамдық-саяси, психология-педагогикалық және арнайы білімдерді пайдалану, сол білімдерді тереңдету және баянды ету.
  
• 
  Болашақ ұстаздарда кәсіптік шеберлік пен дағдының қалыптасып дамуы.
  
• 
  Педагогикалық қызметке шығармашылық және зерттеушілік тұрғыдан дағдыландыру.
  
• 
  Мектептегі оқу-тәрбие жұмысының қазіргі жайымен, озат педагогикалық тәжірибемен танысу.
  

• 
  Балалардың жасы және ұжымның әлеуметтік-психологиялық ерекшелігін ескере отырып, оқу-тәрбие жұмысының нақты міндеттерін анықтау.
  
• 
  Оқушылардың жан-жақты дамуын және тәрбиені байқау, жобалау мақсатында оқушылар ұжымы мен оқушының жеке басын зерттеу.
  
• 
  Педагогикалық қызметті келешекте заман талабына сай іске асыру (пән бойынша мектепте және сыныптан тыс істелетін жұмыстар балалардың әртүрлі әрекеттері т.б.).
  
• 
  Оқушылардың оқу-танымдық әрекетіне басшылық етудің түрлі формалары мен әдістерін және білімдік-тәрбиелік міндеттерін айқындау (оқу материалын, ұйымдастыру түрлері мен оқыту әдістерін дәлелді түрде таңдап алу).
  
• 
  Балалар ұжымына қойылған міндеттерін орындауға ұйымдастыру, оны және ұжымды тапсырмаларды орындаудың әдістеріне үйрету, актив пен ұжым арасындағы өзара қарымқатынасты үйлестіру, бақылауды іске асыру, қортындылау (жұмысқа талдау жасау).
  
• 
  Бала тәрбиесінде мұғалімдермен, сынып жетекшілерімен, тәрбиешілермен, ата-аналармен, тағы басқалармен бірлесіп жұмыс істеу.
  
• 
  Оқу-тәрбие жұмысын бақылау, оған талдау жасау, ондағы істерді жетілдіру.
  
• 
  Еңбек ұжымдарында, ата-аналар арасында педагогикалық үгіт-насихат жүргізу.
  

• 
  Ең әуелі студент-практикант мектеппен және өзіне бекітілген сыныппен танысуға міндетті, өз мамандығы бойынша тәжірибелі мұғалімнің 8-10 сабағына, ал басқа пән мұғалімдерінің 3-4 сабағына қатысуға тиіс. Сабақтың тақырыбын студент күнтізбелік жоспары бойынша пән мұғалімінен алып отырады.
  
• 
  Студент өткізетін сабағының жоспарын кем дегенде екі күн бұрын әдіскер ұстазға көрсетуге тиіс. Жоспарды мұғалім және топ жетекшісі бекітеді. Бекітілмеген жоспармен студент сабаққа жіберілмейді. Есеп беру сабағына барлық топ студенттері қатысады. Әрбір есеп беру сабағы сол күні талқыланады және бағаланады.
  
• 
  Әрбір студент іс-тәжірбие кезінде өткізетін сабағында қолданылатын немесе сыныптан тыс жұмысқа арналған 1-2 көрнекі құралдарды дайындауға міндетті (кесте, сызба, альбом, т.б.).
  

• 
  Сынып жетекшісінің көмекшісі ретінде студент тәрбие ісі бойынша 1-2 есеп беру жұмысын жоспарлап, оны жетекшіге өткізуге тиіс.
  
• 
  Есеп беру тәрбие жұмысы топ студенттерінің қатынасуымен өтеді, соңынан талқыланады.
  
• 
  Студент педагогикалық іс-тәжірбие кезінде мектептің барлық оқу-тәрбие жұмысының іс-қағаздарымен танысуға тиісті.
  
• 
  Әрбір студент іс-тәжірбиекезінде күнделік жүргізеді, онда мектепке келген уақыттан бастап жүргізілген жұмыстарын көрсетеді.
  
• 
  Топ студенттері жалпы топ жиналысының хаттамасын кезекпен жүргізіп, оған барлық талқыланған сабақтары мен есеп беру жұмыстарын жазады.
  
• 
  Студент-практикант мектепте күніне 6 сағат жұмыс істеуге міндетті.
  
• 
  Студенттердің топ басшысы қатысу журналын жүргізіп, істәжірбиеге себепсіз қатыспаған, кешіккен студенттер туралы факультеттің деканына хабарлап отырады.