Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Мектепке дейінгі және орта білім департаменті

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
138 
Эссе құрылымы оған қойылатын талаптармен анықталады: 
-
 
проблема  бойынша  эссе  авторының  пікірі  қысқаша  тезис  ретінде 
баяндалады;  
-
 
пікір дәлелдемелермен бекітілуі тиіс, сондықтан тезистен кейін аргумент 
келеді. 
Аргумент –қоғамдық өмірдің фактілері, құбылыстары, оқиғалары, өмірлік 
жағдаяттар  мен  өмірлік  тәжірибелер,  ғалымдардың  пікіріне  сілтеме  және  т.б. 
Әрбір  тезиске  екі  аргументтен  келтірген  дұрыс:  бір  аргумент  сендірмейтін 
аргумент  сияқты,  ықшамдылық  пен  бейнелілікке  бағдарланған,  жанрда 
орындалған, баяндалған үш аргумент «ауырлау» болуы мүмкін. 
Сол  себепті,  эссе  айналмалы  құрылымнан  тұрады  (тезистер  мен 
аргументтердің саны тақырыпқа, таңдаған жоспарға, ойды дамыту логикасына 
байланысты). 
- 
кіріспе 
- 
тезистер, аргументтер 
- 
тезистер, аргументтер 
- 
тезистер, аргументтер 
- 
қорытынды 
Кіріспе мен қорытынды проблемаларға назар аудартуы тиіс (кіріспеде ол 
айтылады,  қорытындыда  автордың  пікірі  түйінделеді).  Оқушылардың  әссеге 
сезімдіктің,  айқындылықтың,  кқркемдіктің  тән  екенін  түсінгендері  маңызды. 
Сонымен  қатар,  эсседе сленгтерді,  шаблон  фразаларды, сөздерді  қысқартуды, 
тым жеңіл ойларды  қолданбағандары дұрыс. Эссе тілі түсінікті болуы тиіс.  
Эссе  жазудың  формалды  ережелерінің  ішінен,  тақырыптың болуын  атап 
көрсетуге  болады.  Эссенің  ішкі  құрылымы  еркін  болуы  мүмкін.    Бұл  жазба 
жұмысының  кіші  формасы болып  табылады, соңында  қорытындыны міндетті 
түрде қайталау талап етілмейді, ол негізгі мәтінге немесе тақырыпқа енгізілуі 
мүмкін.  Дәлелдеме  мәселелердің  тұжырымдалуын  жүйелейді,  Мәселелерді 
тұжырымдау соңғы қорытындымен сәйкес келуі мүмкін.  
Оқушылар эссе жазу кезінде неғұрлым типтік қателерін білуі тиіс.  
Жалықтыратын  алғысөз.  Жеткіліксіз  бөліктер.  Қызықты  эссе  
қорытындысын  мысалдарсыз  санамалау  арқылы  берсе  ұтылып  қалады.Ұзақ 
сөйлемдер.  Ұзақ  сөйлемдер  автордың  дұрыстығын  көрсетпейді.  Қысқа 
сөйлемдер үнемі жақсы әсер қалдырады. Ең жақсысы, ұзақ сөйлемдерді қысқа 
сөйлемдермен  алмастырып  отыру.  Ғылыми  терминдерді,  энциклопедиядан 
сөздерді  пайдалану    оқырманның  назарын  аударады,  эссенің  мән-  мағынасын 
кемітеді. 
«Қазақ  әдебиеті»  пәні  бойынша  сыныптан  тыс  жұмыстарды  жоспарлау 
және  ұйымдастыру  кезінде  2016-2017  оқу  жылында  аталып  өтілетін 
мерейтойлық күнтізбелік күндерге назар аударуды ұсынамыз:  
4  қыркүйек  -  жазушы,  драматург,  қоғам  қайраткері  Төлен  Әбдіктің 
туғанына 75 жыл (1942ж.);  
5  қыркүйек  –  қазақтыңақыны,  әдебиет  зерттеуші  ғалымы,түркітанушы, 
публицист,педагог,  аудармашы,  қоғам  қайраткері  Ахмет  Байтұрсынұлының 
туғанына 145 жыл (1872 -1937жж);  

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
139 
17  қыркүйек    -  ақын  Сырбай  Мәуленовтің  туғанына  95  жыл    (1922-
1993
жж) ; 
28  қыркүйек  -  Қазақстанның  халықжазушысы, қоғам  қайраткері,  ҚР-
ныңеңбексіңірген мәдениет қызметкері Шерхан Мұртазаның туғанына 85 жыл 
(1932 
ж) ; 
15 қазан - жазушы, мемлекеттік сыйлықтың лауреаты, «Құрмет» орденінің 
иегері  Сайын Мұратбековтің туғанына 80 жыл (1936-2007);   
2 қараша  - ағартушы, педагог, фольклоршы, этнограф, жазушы  Ыбырай 
Алтынсариннің туғанына 175 жыл  (1841-1889 жж); 
26 қараша - қазақтың халық жазушысы, мемлекет және қоғам қайраткері 
Ғабиден Мұстафиннің туғанына 115 жыл  (1902-1958жж);  
12  желтоқсан  -  жазушы,әдебиетзерттеуші,ғалым,  филология  ғылымының 
докторы Ақселеу Сейдімбектің туғанына 75 жыл (1942- 2009 жж); 
12 желтоқсан - жазушы, әдебиет зерттеушісі, ұстаз, филология ғылымының 
докторы,  профессор,  Қазақстан  Республикасының  Ұлттық  Ғылым 
академиясының  академигі,  Қазақстанның  Халық  жазушысы  Зейнолла 
Қабдоловтың туғанына 90 жыл (1927-2006 жж); 
22 наурыз - қазақтың халық жазушысы, драматург, сыншы, мемлекет және 
қоғам қайраткері Ғабит Мүсіреповтің  туғанына 115 жыл  (1902 -1985 жж); 
15  сәуір  -  жазушы,  драматург,  ҚР  халық  жазушысы  Сафуан 
Шаймерденовтің туғанына 95 жыл (1922 -2007 жж );  
көрнектіақын,  жырау  Дулат  Бабатайұлының  туғанына  215  жыл  (1802- 
1874жж);  
Шәңгерей Сейіткерейұлы Бөкеевтің туғанына 170 жыл (1847 -1920жж)  
1867  жылы  -  қазақтың  суырыпсалма  ақыныӘсет  Найманбайұлының 
туғанына 150 жыл (1867- 1922 жж); 
9 шілде - ақын, аудармашы Тұрмағамбет Ізтілеуұлының туғанына 195 жыл 
(1882-
1939жж);  
Оқыту  қазақ  тіліндегі  мектептердегі  қазақ  тілі  мен  әдебиеті  пәнінің 
мұғалімдеріне қосымша материалдар алу үшін ұсынылатын сайттар: 
1.
 
http://nao.kz  - 
Ы.  Алтынсарин  атындағы  Ұлттық  білім  академиясының 
ресми сайты; 
2.
 
http://ustazuni.kz - 
мұғалімдерге арналған сайт; 
3.
 
https://infourok.ru/  -  
ұстаздарға  арналған  білім  көтеру,  ашық  сабақтар  
сайты; 
4.
 
http://abai.kz-
ақпараттық –танымдық сайт; 
5.
 
http://u-s.kz- 
ұстаздар сайты; 
6.
 
http://ustaz.kz -
ашық сабақтар сайты;  
7.
 
http://sabak-
сайт творческих учителей Казахстана; 
8.
 
http://ojarovaroza.ucoz.kz-
қазақ  тілі  мен  әдебиеті  пән  мұғалімінің 
портфолиосы 
9.
 
http://sabaqtar.kz/kazaksh/  - 
Қазақстан ұстаздарына  арналған  әдістемелік 
сайт; 
10.
 
http://bilimsite.kz/ustaz -
білімділер сайты; 
11.
 
http://u-s.kz/publ/ -
ұстаздар сайты; 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
140 
12.
 
http://sabaq.kz -
ұстаздарға арналған танымдық-әдістемелік сайт; 
13.
 
http://ped.kz -
ұстаздардың әлеуметтік порталы; 
14.
 
http://oqu-zaman.kz-
ұстаздар мен оқушыларға арналған қосалқы білімді 
сайт; 
15.
 
http://tarbie.org- 
ұстаздар сайты; 
16.
 
http://kazbilim-edu.kz-
оқытудың  жаңа  әдіс-тәсілдерін  қазақ  тілі 
сабақтарында тиімді пайдалану; 
17.
 
http://bilimtime.kz -
Ұстаздарға арналған сайт. 
 
«Абайтану» курсы 
«Абайтану»  курсы  оқу  бағдарламасы ҚР  Білім  және  ғылым  министрінің 
2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламасы арқылы 
жүзеге асырылады. 
Курстың  білім  мазмұны  ұлы  ақын  шығармаларын  терең  де,  жан-жақты 
таныту  арқылы  елжанды,  халқымыздың  әдебиетін,  өнерін,  салт-дәстүрін, 
мәдениетін, тілін ұлттық құндылық ретінде бағалайтын, эстетикалық талғамы 
жоғары,білім,  білік,  дағдылармен  қаруланған,  түйген  ойларын  іс  жүзінде  өз 
кәдесіне  жарата  білетін,  ұлттық  сана-сезімі  қалыптасқан,  өркениетті  қоғамда 
өмір сүруге лайықты, терең ойлайтын дара тұлға қалыптастыруға бағытталған. 
Курсты  қазақ  тілі  мен  әдебиеті  немесе  біліктілікті  арттыру  және  қайта 
даярлау  бойынша  арнайы  курстардан  өткен  пән  мұғалімдері  жүргізеді. 
Мұғалімдерге  көмек  ретінде  «Абайтану»  курсы  бағдарламасының  мазмұнын 
жобалау  мен  өткізу  бойынша  әдістемелік  құралдар  әзірленіп,  Академия 
сайтына (www.nao.kz) орналастырылды.  
Жалпы білім беретін мектептердің 10-11-сыныбына арналған «Абайтану» 
курсын  ҚР  БҒМ  2012  жылғы  8  қарашадағы  №500  бұйрығымен  бекітілген 
жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларының вариативтік компоненті 
есебінен жүргізу ұсынылады.  
Курс жүктемесінің көлемі: 
10-
сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағат; 
11-
сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағатты құрайды. 
Курс  бойынша  білім  алушылардың  оқу  жетістігін  ағымдық  бағалау, 
сондай-ақ емтихан және ұлттық бірыңғай тестілеу жүргізілмейді. 
 
Орыс тілі (оқыту орыс тілінде емес сыныптар үшін) 
В  соответствии  с  государственной  задачей  развития  полиязычия  в 
Казахстане  овладение  русским  языком  должно  соответствовать  среднему 
уровню – 3 подуровень (В 2.1 - В 2.2) – 10 класс и послесреднему уровню (В 2) 
– 
11 класс.  
В 11 классах с углубленным изучением языков возможно (не обязательно) 
достижение  уровня  С1:  понимание объемных сложных  текстов  на различную 
тематику,  распознавание  скрытого  значения,  владение  спонтанной  речью  в 
быстром темпе, отсутствие затруднений с подбором слов и выражений; гибкое 
и  эффективное  использование  языка  для  общения  в  научной  и 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
141 
профессиональной  деятельности;  умение  создать  точное,  детальное,  хорошо 
выстроенное  сообщение  на  сложные  темы,  владение  моделями  организации 
текста, средствами связи и объединением его элементов.  
Важнейшими  задачами  языкового  и  литературного  образования  на 
старшей ступени обучения в  10-11 профильных  классах являются: воспитание 
и  развитие  средствами  русского  языка  и  литературы  интеллектуальной, 
духовно-нравственной  личности,  способной  жить  и  трудиться  в  условиях 
информационного 
и 
поликультурного 
общества; 
воспитание 
гражданственности  и  патриотизма,  сознательного  отношения  к  языку  как 
явлению  культуры;  воспитание  интереса  и  любви  к  русскому  языку  и 
литературе;  развитие  и  совершенствование  способности  к  речевому 
взаимодействию и социальной адаптации, готовности к трудовой деятельности, 
осознанному  выбору  профессии;  навыков  самоорганизации  и  саморазвития; 
информационных  умений  и  навыков;совершенствование  речемыслительной 
деятельности,  коммуникативных  умений  инавыков,  обеспечивающих 
свободное  владение  русским  литературным  языком  в  разных  сферахи 
ситуациях его использования; приобщение учащихся к духовно-нравственным 
ценностям  русской  литературы,  развитие  у  них  художественного  мышления; 
воспитание  у  учащихся  средствами  русской  литературы  интереса  к  чтению, 
формирование эстетического вкуса, этических представлений и высокой общей 
читательской культуры. 
Русский язык необходим гражданину Республики Казахстан как основное 
средство общения с другими людьми. Литература, созданная на русском языке, 
является  носительницей  важных  для  самосознания  народа  и  отдельной 
личности  смыслов.  Язык  и  литература  фиксируют  исторический  опыт 
поколений и передают его потомкам. Цель – формирование умений и навыков 
свободного  владения  русским  языком  во  всех  видах  речевой  деятельности 
(слушание, говорение, чтение, письмо), в избранных сферах применения языка; 
формирование  средствами  русского  языка  интеллектуальной,  духовно-
нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся. От качества 
освоения  языка,  от  умения  читать  и  понимать  зависит  общая  и  специальная 
грамотность  человека  (в  том  числе,  математическая,  естественнонаучная, 
инженерно-техническая  и  т.д.).    Таким  образом,  освоение  русского  языка 
гражданами  Республики  Казахстан  во  всем  его  многообразии  является 
важнейшей для государства задачей. 
При наличии в классах 25 и более учащихся, класс делится на две группы, 
в течение года при выбытии учащихся – группы не объединяются. 
В 11 классах с углубленным изучением языков возможно (не обязательно) 
достижение  уровня  С1:  понимание объемных сложных  текстов  на различную 
тематику,  распознавание  скрытого  значения,  владение  спонтанной  речью  в 
быстром темпе, отсутствие затруднений с подбором слов и выражений; гибкое 
и  эффективное  использование  языка  для  общения  в  научной  и 
профессиональной  деятельности;  умение  создать  точное,  детальное,  хорошо 
выстроенное  сообщение  на  сложные  темы,  владение  моделями  организации 
текста, средствами связи и объединением его элементов. 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
142 
Соответственно  предложенному  в  государственном  общеобязательном 
стандарте  образования  Республики  Казахстан  в  школах  с  нерусским  языком 
обучения  предмет  «Русский  язык»  изучается  в  10-11  классах  общественно-
гуманитарного направления – по 2 часа в неделю (объем учебной нагрузки за 
учебный год по предмету «Русский язык»: 10 класс (ОГН) – 68 часов; 11 класс 
(ОГН)  –  68  часов);  естественно-математического  направления  –  по  1  часу  в 
неделю (объем учебной нагрузки за учебный год по предмету «Русский язык» 
составляет: в 10 классе ЕМН – в неделю 1 час, всего – 34 часа; в 11 классе ЕМН 
– 
в неделю 1 час , всего – 34 часа).  
Формами  письменной  работы  в  10-11  классах  являются  диктант, 
изложение,  сочинение,  в  том  числе  эссе.  В  каждой  четверти  проводится  в 
среднем 1 диктант (в первой четверти допускается 2 диктанта), 1 изложение, 1 
сочинение (эссе). Сочинения-эссе могут быть классными и домашними.  
Объем контрольного диктанта по русскому языку для 10-11 классов школ 
с казахским языком обучения:  
10 класс – 100-110 слов, 11 класс – 110-120 слов.  
Объем словарного диктанта: 10-11 классы – 35-40 слов.  
Примерный объем текста для подробного изложения:  
10 
класс – 160-170 слов, 11 класс – 170-180 слов.  
Диктанты  оцениваются  одной  оценкой,  которая  считается  оценкой  по 
русскому  языку.  Диктанты  с  грамматическим  заданием  оцениваются  двумя 
оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 
Для  сжатого  изложения,  а  также  итоговых  и  контрольных  изложений 
объем текста может быть увеличен на 30 - 60 слов.  Изложения   оцениваются 
двумя оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 
Примерный объем сочинений:  
10 класс – 2 – 2,5 страницы (600-1000 слов), 11 класс – 3 - 3,5 страницы 
(1000-
1200  слов).  Сочинения-эссе  могут  иметь  меньший  объем.    Сочинения 
оцениваются двумя оценками, выставляются через дробь по предмету «Русский 
язык». 
В  любой  проверяемой  работе  по  русскому  языку    исправляются  все 
допущенные учащимися ошибки (с вынесением на поля обозначений категории 
ошибок).  Все графические работы проводятся в тетради простым карандашом. 
Ведение  ученических  тетрадей,  соблюдение  единого  орфографического 
режима и нормы оценивания. 
Для  выполнения  всех  видов  обучающих  работ  ученики  должны  иметь 
следующее количество тетрадей 
по  русскому  языку    в  10-11  классах  -  2  рабочие  тетради,  1  тетрадь  для 
контрольных работ (находится у учителя) и  1 тетрадь по развитию речи- для 
сочинений,  изложений  по  русскому  языку,  на  усмотрение  учителя  возможно 
ведение тетради – помощницы. 
Диктант оценивается одной оценкой 
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в 
ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.  
Оценка  «4»  выставляется  при  наличии  в  диктанте  2  орфографических  и 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
143 
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, 
4 пунктуационных ошибки  при отсутствии орфографических ошибок. 
Оценка  «4»  может  выставляться  при  3  орфографических  ошибках,  если 
среди них есть однотипные. 
Оценка  «3»  выставляется  за  диктант,  в  котором  допущены  4 
орфографических  и  5    пунктуационных  ошибок,  7    пунктуационных  ошибок 
при  отсутствии    орфографических    ошибок.  В  5  классе  допускается 
выставление  «3»  за  диктант  при  5  орфографических  и    4пунктуационных 
ошибках. Оценка «3» может быть выставлена также при 6 орфографических и  
6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других однотипные и негрубые 
ошибки. 
Оценка  «2»  выставляется  за  диктант,  в  котором  допущено    до  7 
орфографических и  7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и  8 
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и  9 пунктуационных ошибок,  8 
орфографических и  6 пунктуационных ошибок. 
При  оценке  контрольного  словарного  диктанта  рекомендуется 
руководствоваться следующим: 
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. 
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки. 
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. 
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7  ошибок. 
При оценке диктанта  исправляются, но не учитываются орфографические 
и пунктуационные ошибки: 
1) на правила, которые не включены в школьную программу; 
2) на еще не изученные правила; 
3)в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась 
специальная работа; 
4) в передаче авторской пунктуации. 
Исправляются,  но  не  учитываются  описки,  неправильные  написания, 
искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), 
«дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). 
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. 
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного 
значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые 
считаются за одну.  
К негрубым относятся ошибки: 
1) в исключениях из правил; 
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 
3)  в  случаях  слитного  и  раздельного  написания  приставок  в  наречиях, 
образованных  от  существительных  с  предлогами,  правописание  которых  не 
регулируется правилами; 
4)  в  случаях  раздельного  и слитного  написания  не  с  прилагательными  и 
причастиями, выступающими в роли сказуемого; 
5) в написании ы и и после приставок; 
6)в  случаях  трудного  различия  не  и  ни  (Куда  он  только  не  обращался! 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
144 
Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто 
иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.); 
7)в собственных именах нерусского происхождения; 
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 
9)  в  пропуске  одного  из  сочетающихся  знаков  препинания  или  в 
нарушении их последовательности. 
Необходимо учитывать также повторяемость иоднотипность ошибок. Если 
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то 
она считается за одну ошибку. 
Однотипными  считаются  ошибки  на одно  правило,  если  условия  выбора 
правильного  написания  заключены  в  грамматических  (в  армии,  в  здании; 
колют,  борются)  и  фонетических  (пирожок,  сверчок)  особенностях  данного 
слова. 
Не  считаются  однотипными  ошибки  на  такое  правило,  в  котором  для 
выяснения  правильного  написания  одного  слова  требуется  подобрать  другое 
(опорное)  слово  или  его  форму  (вода  —  воды,  рот  —  ротик,  грустный  — 
грустить, резкий — резок). 
Первые  три  однотипные  ошибки  считаются  за  одну,  каждая  следующая 
подобная ошибка учитывается как самостоятельная. 
Требования к оформлению и ведению тетрадей. 
Учащиеся  пользуются  стандартными  тетрадями,  состоящие  из  12-18 
листов. Тетрадь  по  предмету  должна  иметь  аккуратный  внешний  вид.  На  ее 
обложке (первой странице) делается следующая запись: 
 
Тетрадь 
для _________________________ 
______________________________ 
ученика(цы) _5 «А» класса 
средней  школы №_2_ 
Фамилия, имя ( в Р.П.)________________________ 
 
На  обложке  тетрадей  для  контрольных  работ,  работ  по  развитию  речи 
делаются соответствующие записи. 
При  выполнении  работ  учащимся  не  разрешается  писать  на  полях. 
Обязательным является соблюдение правила «красной» строки в тетрадях. 
Дата  выполнения  работы  и  название  месяца    записывается  в  строку 
прописными  буквами  без  точек.  На  каждом  уроке  в  тетрадях  следует 
записывать  его  тему,  указать  вид  выполняемой работы  (классная,  домашняя, 
самостоятельная,  диктант,  изложение,  сочинение  и  т.д.).  При  выполнении 
домашней работы  в тетрадях учащиеся должны  сделать следующую запись -
Упражнение 34. 
Устанавливается  следующий  порядок  пропуска  клеток  и  линеек  в 
тетрадях: 
по  русскому  языку  –  линейки  внутри  одной  работы  не  пропускаются, 
между домашней и классной работой пропускают 2 линейки. 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
145 
Итоговые  контрольные  работы  по  русской  речи  выполняются  в 
специальных тетрадях, предназначенных для этого вида работ, поэтому слова 
«контрольная работа» не пишутся: в тетрадях по русскому языку записывается 
только  вид  работы  (например,  диктант).  Учащиеся  ведут  записи  в  тетрадях 
синей  или  фиолетовой  пастой.  Карандаш    используется  при  подчеркивании, 
составлении  таблиц и т.д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной 
пастой. По русской речи, русскому языку и литературе  проводятся текущие и 
итоговые письменные контрольные работы, самостоятельные работы, контроль 
знаний в форме теста. 
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого 
и  проверяемого  программного  материала;  их  содержание  и  частотность 
определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а 
также  особенностей  обучающихся  каждого  класса.  Для  проведения  текущих 
контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его. 
Итоговые контрольные работы проводятся: 
-
 
после изучения наиболее значимых тем программы, 
-
 
в конце учебной четверти, 
-
 
в конце полугодия. 
В  целях  предупреждения  перегрузки  обучающихся  время  проведения 
текущих  и  итоговых  контрольных  работ  определяется  общешкольным 
графиком,  составляемым  администрацией  школы  по  согласованию  с 
учителями. 
В  один  рабочий  день  следует  давать  в  классе  только  одну  письменную 
текущую или итоговую контрольную работу. 
При  планировании  контрольных  работ  в  каждом  классе  необходимо 
предусмотреть  равномерное  их  распределение  в  течение  всей  четверти,  не 
допуская  скопления  письменных  контрольных  работ  к  концу  четверти, 
полугодия. 
Запрещается  проводить  контрольные  работы  в  первый  день  четверти,  в 
первый день после праздника, в понедельник. 
Самостоятельные работы или тестирование могут быть рассчитаны как на 
целый урок, так и на часть урока, в зависимости от цели проведения контроля. 
Порядок проверки письменных работ учащихся.  
Тетради  учащихся,  в  которых  выполняются  обучающие  классные  и 
домашние работы, проверяются  по русской речи: 
в 10-11 классах - после каждого урока у слабых учащихся, а у остальных 
проверяются не все работы, а наиболее значимые по своей важности, но с таким 
расчётом, чтобы 2 раза в месяц учителем проверялись тетради всех учащихся;   
 
Контрольные  диктанты  в  10-11  классах  проверяются  и  возвращаются 
учащимся  для  работы  над  ошибками  к  следующему  уроку;    изложения  и 
сочинения  проверяются и возвращаются учащимся не позже чем через 2 дня, а 
в 10-11 классах – через неделю. 
 

жүктеу/скачать 2,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: